语文四年级上册21 古诗三首 《凉州词》 公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

语文四年级上册21古诗三首《凉州词》公开课一

等奖创新教学设计

部编版语文四年级上册《凉州词》教学设计

【课标要求】

1.诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文

大意。

2.联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意

的作用；展开想象，领悟诗文大意。

3.学习圈点、批注等阅读方法；初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅

读感受。

【学习目标】

1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律，积累古诗。

2.通过借助注释、联系上下文、展开想象、情景对话等方式理解

诗意，感受宴饮及催征时的不同场面。

3.围绕“君莫笑围绕“君莫笑构建话题，通过资料拓展、同类诗作比较等方

式，进一步体会边关将士以身报国的豪情壮志。

【学习重难点】

通过借助注释、联系上下文、展开想象、情景对话等方式理解诗

意，感受宴饮及催征时的不同场面。

围绕“君莫笑”构建话题，通过资料拓展、同类诗作比较等方式，

进一步体会边关将士以身报国的豪情壮志。

【学习过程】

课前预学

1.朗读《凉州词》三遍，做到读准字音，读通诗句。

2.读了这首《凉州词》，我知道这首诗写的是（）。

A.将士们在宴席上把酒言欢的场面。

B.将士们在战场上英勇杀敌的场面。

C.将士们在战场上思念家乡的场面。

3.查找关于王翰的资料，选取重要的信息，整理成两三句话，记

录下来。

课中学习

情境导入，了解凉州：

今天，我们要走进凉州，凉州就是现在的甘肃武威。在古代，它

是链接中原和西域的必经之地，也是军事要塞，发生过许多战争。但

凉州也是个诗词荟萃之地，许多文人墨客在这里留下了千古名作。今

天我们就来学习一首诗——《凉州词》。《凉州词》名为词，实为曲，

是以前的人们根据凉州这一带流行的曲子填的词。

学习任务一：分层朗读，感受诗韵

（一）读准字音

1.自由朗读《凉州词》。（指向目标1）

2.自我检测，注意诗中的葡萄、琵琶等词在现代汉语中读轻声，

但在古诗中要读它原本的音。（检测目标1）

（二）读好节奏

1.诗，不仅要读正确，还要读出节奏，才有诗的味道。这首诗可

以按照2/2/4的节奏诵读，请先自己读一读。（指向目标1）

2.同桌合作读，试着读出诗歌的节奏。（检测目标1）

（三）读出韵味

1.听老师范读，感受诗韵。（指向目标1）

2.与老师配合着读一读，试着读出诗歌的韵味。（检测目标1）

【设计说明】此处“【设计说明】此处“分层朗读分层朗读依照三个层次以丰富多样的诵读

形式逐步推进：读准字音，读好节奏，读出韵味。每一次读的要求有

指向，有递进，有提升，将朗读实践和适时反馈相结合，将个别朗读

指导和合作朗读体验相结合，为之后学生理解诗意、熟读成诵打好基

础。

学习任务二：自主学习，理解诗意

（一）借助课本注释与补充资料，联系上下文，自主理解诗意。

（指向目标2）

（二）与同桌说一说你的理解。（检测目标2）

【设计说明】古诗不仅要读好，还要读懂。此处的设计，一方面，

意在引导学生巩固借助注释、资料理解诗意的方法，落实学法；另一

方面，把学习的主动权交给学生，先由学生自主理解诗意，再同桌间

交流、补充，践行“生本课堂”。

学习任务三：想象场景，开展对话

（一）根据资料，想象画面。

1.读了“夜光杯“夜光杯的相关资料，你的眼前出现了怎样的画面？（指

向目标2）

2.自我检测，结合想象，朗读诗歌第一句：葡萄美酒夜光杯。（检

测目标2）

3.一杯杯美酒，芬芳扑鼻，斟满在精致的酒杯中。此情此景，刚

刚经历了几场战斗的将士们会说些什么？（检测目标2）

（二）对比画面，走入诗境。

1.突然响起急促的琵琶声，这琵琶声仿佛在说些什么？朗读第二

句：欲饮琵琶马上催。（指向目标2）

2.急促的琵琶