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初中数学教学方法及策略_初中教学方法的实施

在初中数学教学实践中，教师把数学知识传授给学生仅仅完成了

最基础的工作，而把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学能力的

提高作为基础知识的核心组成部分深入研究并重点实施教学。下面是

小编为大家整理的初中数学教学方法及策略，希望对你们有帮助。

初中数学教学方法

1、体现学生的主体地位,让学生自主学习

新课程理念下的数学教学,应注重培养和提高学生的学习兴趣,增强

学生学习的主动性和探究的欲望。因此,教学过程中,教师要相信学生,信

任学生。不能总以为学生能力不足,解决不了这样的问题,从而把知识或

问题嚼得细细的喂给学生,担心哪一细节学生理解不了,这种传统的知识

讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。应把适当

的问题交给学生,让学生带着问题去学习,这些问题不能太难,要让大多数

学生经过自己努力,解决得了,以便学生体验到成功的喜悦,这样也提高了

学生们的学习兴趣。教师要把课堂交给学生,把方法传给学生,真正体现

学生的主体地位,和教师的主导作用。比如,教师应引导学生进行自卞学

习,或小组合作探究学习。

2、启发引导,解决问题

在初中数学课堂教学中,教师要善于启发引导学生参与探究、尝试

知识形成的过程,对探究的结论进行归纳总结,从而使问题得到解决。在

此过程中,要给学生创设思维的空间,促进学生思维的发展,解决“善于学

习”的问题。在此环节中,教师要引导学生落实重点,突破难点,起到画龙

点睛之功效。教师在启发引导时,要善于在知识生长点上设疑,特别是当

学生不能凭借原有知识和方法解决新的问题,陷入迷惑不解的困境时,这

里既是新旧知识发生矛盾的焦点,又是教师进行启发引导的最佳情境,更

是学生思维发展的良好契机。

教师在设计课堂教学时,

一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且启发

引导学生自己尝试、发现和解决;

二要注意寻找学生思维的闪光点,及时画龙点睛,鼓励学生提出创造

性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发学生的创造性;

三要注意加强操作、思维、语言的有机结合,先从操作中获得大量

的感性材料,形成表象,在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断

和综合等思维活动,再启发引导学生把思维过程或总结概括的结论用简

炼的语言,有层次地准确表述出来。

这样,既加强了学生的动手操作,又发展了思维和语言,有利于培养学

生的思维能力。

3、通过范例和解题教学,综合运用数学思想方法

一方面要通过解题和反思活动,从具体数学问题和范例,总结归纳解

题方法,并提炼和抽象成数学思想;另一方面在解题过程,充分发抨数学思

想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功能,举一反三,触类旁通,以

数学思想观点为指导,灵活运用数学知识和方法分析问题、解决问题。

范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性和市美性的例题和练

习进行。要注意设计具有探索性的范例和能从,抽象一般和特殊规律的

范例,在对其分析和思考的过程,展现数学思想和具有代表性的数学方法,

提高学生的思维能力。例如,对某些问题,要引导学生尽可能运用多种方

法,从各条途径寻求答案,找出最优方法,培养学生的变通性;对某些问题

可以进行由简到繁、由特殊到一般的推论,让学生大胆联系和猜想,培养

其思维的广阔性;对某些问题可以分析其特殊性,克服惯性思维束缚,培养

学生思维的灵活性。

初中数学课堂教学策略

课堂教学在素质教育过程中起着举足轻重的作用，不仅是教育的

根本方式，也是教师在教学过程中的重要组成部分之一，它可以很好

地激发学生的学习热情以及创新精神。而数学教学质量的高低，依赖

于教师的教学策略。为此，笔者结合自己多年的教师工作经验，通过

分析初中数学的教学现状，提出一些提高教学质量的策略。

一、初中数学教学的现状分析

1.学生缺乏学习数学的热情。

目前，在初中数学的教学实践过程中，大多数教师采取的教学模

式往往还是传统的“三部曲”，即教师课上提问，点名要求学生作答，

课下留给学生一些课后作业。这种教学模式过于枯燥，很难使学生的

学习热情调动起来，最终导致的结果就是：学生课上难以保持注意力

集中，从而严重影响了数学的教学效果和质量。

2.学生缺乏自主学习数学的能力。

在初中数学的教学实践过程中，教师要做的是应该通过相应的教

学方法来引导学生主动探索数学中存在的奥秘，从而将解题思路渗透

其