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初中数学教学方法及策略_初中教学方法的实施
在初中数学教学实践中,教师把数学知识传授给学生仅仅完成了
最基础的工作,而把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学能力的
提高作为基础知识的核心组成部分深入研究并重点实施教学。下面是
小编为大家整理的初中数学教学方法及策略,希望对你们有帮助。
初中数学教学方法
1、体现学生的主体地位,让学生自主学习
新课程理念下的数学教学,应注重培养和提高学生的学习兴趣,增强
学生学习的主动性和探究的欲望。因此,教学过程中,教师要相信学生,信
任学生。不能总以为学生能力不足,解决不了这样的问题,从而把知识或
问题嚼得细细的喂给学生,担心哪一细节学生理解不了,这种传统的知识
讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。应把适当
的问题交给学生,让学生带着问题去学习,这些问题不能太难,要让大多数
学生经过自己努力,解决得了,以便学生体验到成功的喜悦,这样也提高了
学生们的学习兴趣。教师要把课堂交给学生,把方法传给学生,真正体现
学生的主体地位,和教师的主导作用。比如,教师应引导学生进行自卞学
习,或小组合作探究学习。
2、启发引导,解决问题
在初中数学课堂教学中,教师要善于启发引导学生参与探究、尝试
知识形成的过程,对探究的结论进行归纳总结,从而使问题得到解决。在
此过程中,要给学生创设思维的空间,促进学生思维的发展,解决“善于学
习”的问题。在此环节中,教师要引导学生落实重点,突破难点,起到画龙
点睛之功效。教师在启发引导时,要善于在知识生长点上设疑,特别是当
学生不能凭借原有知识和方法解决新的问题,陷入迷惑不解的困境时,这
里既是新旧知识发生矛盾的焦点,又是教师进行启发引导的最佳情境,更
是学生思维发展的良好契机。
教师在设计课堂教学时,
一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且启发
引导学生自己尝试、发现和解决;
二要注意寻找学生思维的闪光点,及时画龙点睛,鼓励学生提出创造
性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发学生的创造性;
三要注意加强操作、思维、语言的有机结合,先从操作中获得大量
的感性材料,形成表象,在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断
和综合等思维活动,再启发引导学生把思维过程或总结概括的结论用简
炼的语言,有层次地准确表述出来。
这样,既加强了学生的动手操作,又发展了思维和语言,有利于培养学
生的思维能力。
3、通过范例和解题教学,综合运用数学思想方法
一方面要通过解题和反思活动,从具体数学问题和范例,总结归纳解
题方法,并提炼和抽象成数学思想;另一方面在解题过程,充分发抨数学思
想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功能,举一反三,触类旁通,以
数学思想观点为指导,灵活运用数学知识和方法分析问题、解决问题。
范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性和市美性的例题和练
习进行。要注意设计具有探索性的范例和能从,抽象一般和特殊规律的
范例,在对其分析和思考的过程,展现数学思想和具有代表性的数学方法,
提高学生的思维能力。例如,对某些问题,要引导学生尽可能运用多种方
法,从各条途径寻求答案,找出最优方法,培养学生的变通性;对某些问题
可以进行由简到繁、由特殊到一般的推论,让学生大胆联系和猜想,培养
其思维的广阔性;对某些问题可以分析其特殊性,克服惯性思维束缚,培养
学生思维的灵活性。
初中数学课堂教学策略
课堂教学在素质教育过程中起着举足轻重的作用,不仅是教育的
根本方式,也是教师在教学过程中的重要组成部分之一,它可以很好
地激发学生的学习热情以及创新精神。而数学教学质量的高低,依赖
于教师的教学策略。为此,笔者结合自己多年的教师工作经验,通过
分析初中数学的教学现状,提出一些提高教学质量的策略。
一、初中数学教学的现状分析
1.学生缺乏学习数学的热情。
目前,在初中数学的教学实践过程中,大多数教师采取的教学模
式往往还是传统的“三部曲”,即教师课上提问,点名要求学生作答,
课下留给学生一些课后作业。这种教学模式过于枯燥,很难使学生的
学习热情调动起来,最终导致的结果就是:学生课上难以保持注意力
集中,从而严重影响了数学的教学效果和质量。
2.学生缺乏自主学习数学的能力。
在初中数学的教学实践过程中,教师要做的是应该通过相应的教
学方法来引导学生主动探索数学中存在的奥秘,从而将解题思路渗透
其
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