3.3.2元素符号　元素周期表教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

3.3.2元素符号元素周期表教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

授课内容

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授课时间

教材分析

标题：“3.3.2元素符号元素周期表教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册”

本节课的教学内容主要包括两部分：元素符号和元素周期表。通过对元素符号的学习，使学生能够正确书写和识别元素符号，了解元素符号的表示意义。通过对元素周期表的学习，使学生能够理解周期表的排列规律，掌握周期表的基本结构，能够根据周期表获取有关元素的信息。

本节课的内容与学生的日常生活密切相关，元素符号和元素周期表是化学学习中常用的工具，对于学生进一步学习化学知识具有重要意义。同时，本节课的内容也为后续学习化学方程式、化学反应等知识打下基础。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过生动的实例和实际操作，引导学生理解元素符号和元素周期表的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组讨论、探究活动等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、证据意识、模型构建、科学思维和科学态度。

在教学过程中，学生将通过观察、实验、分析等方法，培养科学探究的能力，提高证据意识，学会运用模型构建来解释和理解元素符号和元素周期表。通过学习，使学生能够运用科学思维解决问题，形成积极的科学态度，对化学学科产生浓厚的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了原子结构的基本知识，包括原子核和电子的概念，以及原子序数、质量数等基本概念。此外，学生应该对化学元素有一定的了解，能够识别一些常见的元素符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣各异，有的学生对实验操作感兴趣，有的学生则对理论概念更感兴趣。在学习能力方面，学生之间的差异较大，有的学生对新的知识接受能力强，能够快速理解和掌握新概念，而有的学生可能需要更多的实例和解释才能理解。在学习风格上，有的学生喜欢通过自学和思考来学习，有的学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习元素符号和元素周期表的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于一些特殊的元素符号，学生可能容易混淆，需要通过多次练习来加深记忆。其次，学生可能对周期表的排列规律和周期性不太理解，需要通过具体的实例和图示来帮助学生直观地理解。此外，学生可能对周期表中的一些特殊现象，如过渡元素、镧系元素等不够了解，需要通过详细的讲解和讨论来帮助学生掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握元素符号和元素周期表的知识，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示元素符号的书写方法、元素周期表的排列规律等，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课可能涉及一些实验操作，如观察元素符号的反应等。因此，需要准备实验所需的器材，包括试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保它们的完整性和安全性。同时，还需要准备一些化学试剂，如金属和非金属元素的代表性样品，以便进行实验观察和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行讲解。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕或白板上的内容。

6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习指南、练习题等。这些资料可以帮助学生进行自主学习和巩固所学知识，同时也可以作为教师进行教学评价的依据。

7.网络资源：如果学校有网络资源，可以准备一些相关的在线学习资源，如化学学科的网站、教育平台等。这些资源可以提供更多的学习信息和实例，帮助学生深入理解和掌握元素符号和元素周期表的知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素符号和元素周期表的知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素符号和元素周期表的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考