早读精选1：古诗词诵读2023-2024学年八年级上册语文早读晚记教学设计.docx

早读精选1：古诗词诵读2023-2024学年八年级上册语文早读晚记教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《早读精选1：古诗词诵读2023-2024学年八年级上册语文早读晚记教学设计》。该课程结合了学生已有的古诗词知识，以课本中的古诗词作品为主要学习材料，旨在提高学生的古诗词阅读理解能力，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。具体的教学内容包括：

1.对本册语文课本中出现的重要古诗词进行深入的阅读和理解，掌握诗词的韵律、意境、修辞手法等特点。

2.通过对比分析，让学生了解不同古诗词之间的异同，提高他们的文学鉴赏能力。

3.结合诗词的创作背景，帮助学生更好地理解诗词内涵，培养他们的文化素养。

4.通过小组讨论、分享感悟等方式，激发学生的创造性思维，提升他们的文学创作能力。

5.通过对古诗词的诵读，提高学生的普通话水平，增强他们的语感。

本节课的教学内容与学生已有的知识紧密相连，既巩固了他们在七年级学到的古诗词基础知识，又为他们九年级深入学习古文打下了良好的基础。通过对本节课的学习，学生可以更加深入地理解古诗词的魅力，激发他们对语文学科的热爱，提高他们的综合素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.人文底蕴：通过学习古诗词，让学生了解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。

2.审美鉴赏：引导学生品味古诗词中的意境、韵律、修辞等美感，提高文学鉴赏能力，培养艺术素养。

3.思维品质：通过对比分析、小组讨论等环节，锻炼学生的批判性思维、创新性思维，提升问题解决能力。

4.交流与合作：在小组讨论、分享感悟等环节，培养学生的团队协作精神，提高沟通表达能力。

5.文化素养：通过学习古诗词，让学生更好地理解中华民族的优秀传统文化，提升自身的文化素养。

6.语文能力：通过诵读、阅读、写作等环节，提高学生的语文实践能力，为其他学科的学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在八年级上册的学习中，学生已经接触和学习过许多古诗词，对古诗词的韵律、意境、修辞手法等有了一定的了解。同时，学生也掌握了基本的文学鉴赏方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于大部分学生来说，古诗词的学习是他们感兴趣的领域，尤其是那些对文学、历史有着浓厚兴趣的学生。在学习能力上，学生能够理解和分析课本中的古诗词，具备一定的语文素养。在学习风格上，学生喜欢通过阅读、讨论和分享的方式来学习，尤其是在小组合作中能够发挥自己的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习古诗词的过程中，学生可能会遇到理解诗词深层含义的困难，尤其是对于那些创作背景和文化内涵较为复杂的诗词。此外，学生可能在文学鉴赏和创作方面存在一定的挑战，需要教师的引导和帮助。同时，如何激发学生对古诗词的兴趣，提升他们的学习动机，也是教学中需要关注的问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过引入古诗词创作的历史背景、诗人的生平事迹等，让学生置身于特定的历史和文化情境中，增强学生的学习体验和情感共鸣。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享感悟等方式，鼓励学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和交流能力。

3.任务驱动教学法：教师设计相关的学习任务，引导学生进行探究式学习，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示古诗词相关的图片、音频、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等环节，增加课堂的趣味性和挑战性，提升教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，引入更多的学习材料和案例，拓宽学生的知识视野，提供更多的学习资源和途径。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词的韵律与意境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得古诗词的美在哪里？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，它具有独特的韵律和意境。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的古诗词案例。《登鹳雀楼》和《静夜思》这两首诗分别展示了古诗词的韵律和意境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调韵律和意境这两个重点。对于意境部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深