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第2课《原始农耕生活》教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《原始农耕生活》，该章节位于2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册第2课。课程内容包括：

1.原始农耕的兴起：讲解原始农耕的背景、原因和过程，让学生了解农业起源及早期农耕社会的发展。

2.半坡遗址与仰韶文化：介绍半坡遗址的发现、仰韶文化的特点，以及我国是世界上最早种植粟的国家之一。

3.河姆渡遗址与河姆渡文化：阐述河姆渡遗址的发现、河姆渡文化的特点，以及长江流域的原始农耕生活。

4.原始农耕生活与社会发展：分析原始农耕对社会、经济、生活方式的影响，以及人类对自然的认识和利用。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过人类起源和早期人类社会，对本节课的原始农耕兴起有了一定的背景认知。

2.学生通过地理、生物等学科，对农业起源和农作物种植有一定的了解，有助于对原始农耕的理解。

3.学生通过之前的学习，对我国历史文化有所了解，对本节课的半坡遗址、仰韶文化、河姆渡遗址和河姆渡文化等内容能够产生兴趣。

4.本节课的内容与学生的生活实际相距较远，需要通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习原始农耕生活的历史背景和发展过程，让学生建立正确的时间和空间观念，了解我国早期农耕文化的发展。

2.史料实证：引导学生学会通过史料来了解和分析原始农耕生活，培养学生的史料实证能力，学会运用史料来验证历史事实。

3.历史解释：通过分析半坡遗址、仰韶文化、河姆渡遗址和河姆渡文化等历史资料，让学生学会对历史事件进行解释和分析，培养学生的批判性思维。

4.家国情怀：通过学习原始农耕生活的历史，让学生了解我国悠久的历史文化，培养学生的民族自豪感和家国情怀。

5.综合思维：培养学生运用多学科知识，对原始农耕生活进行综合分析和思考，提高学生的综合思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）原始农耕的兴起：让学生了解农业起源及早期农耕社会的发展，掌握原始农耕的重要性和意义。

（2）半坡遗址与仰韶文化：使学生了解半坡遗址的发现、仰韶文化的特点，以及我国是世界上最早种植粟的国家之一。

（3）河姆渡遗址与河姆渡文化：让学生了解河姆渡遗址的发现、河姆渡文化的特点，以及长江流域的原始农耕生活。

（4）原始农耕生活与社会发展：使学生了解原始农耕对社会、经济、生活方式的影响，以及人类对自然的认识和利用。

2.教学难点：

（1）原始农耕的兴起：让学生理解并掌握农业起源及早期农耕社会的发展，特别是农耕生产方式对人类社会的变革。

（2）半坡遗址与仰韶文化：引导学生了解并识别仰韶文化的特点，以及半坡遗址在仰韶文化中的地位和作用。

（3）河姆渡遗址与河姆渡文化：让学生了解并认识河姆渡遗址、河姆渡文化的特点，以及长江流域的原始农耕生活。

（4）原始农耕生活与社会发展：引导学生运用多学科知识，对原始农耕生活进行综合分析和思考，理解原始农耕对社会、经济、生活方式的影响。

（5）学生对原始农耕生活实际感受的缺乏：由于学生与原始农耕生活时代相距较远，难以理解当时的生活环境和社会背景，因此需要教师通过生动有趣的教学手段，帮助学生形象地感知原始农耕生活。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，如运用多媒体教学、实地考察、小组讨论等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，针对学生的难点，教师应采取有效的教学方法，如举例、讲解、互动等，帮助学生突破难点，提高课堂效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与半坡遗址、仰韶文化、河姆渡遗址和河姆渡文化相关的图片、图表和文物复制品，以便在课堂上进行展示和讲解。

b.收集和整理关于原始农耕生活的视频资料，如原始农耕生产方式、生活方式等相关视频，以便在课堂上进行播放和讨论。

c.准备相关的学术文章和研究报告，以便在课堂上进行参考和解读。

3.实验器材：

a.准备土地、农作物种子、农具等实验材料，以便学生能够亲自动手进行实验，体验原始农耕的生产过程。

b.准备显微镜、放大镜等观察工具，以便学生能够对农作物种子、土壤等进行观察和分析。

c.准备测量工具，如尺子、天平等，以便学生能够对农耕土地进行测量和计算。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

b.在教室内