第4课 夏商西周王朝的更替（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步教学教学设计（统编版2024）.docx

第4课夏商西周王朝的更替（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步教学教学设计（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课夏商西周王朝的更替（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步教学教学设计（统编版2024）

教学内容分析

第4课夏商西周王朝的更替，选自2024-2025学年七年级历史上册同步教学设计（统编版2024），重点讲述了夏商西周三个朝代的建立、发展及更替过程。本节课的主要教学内容包括：夏朝的建立与灭亡，商汤革命及商朝的兴衰，周武王伐纣建周，西周的分封制与宗法制度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了中华文明的起源，对古代文明有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步帮助学生梳理夏商西周三个朝代的更替过程，强化他们对历史变迁的认识。通过学习，学生可以更好地理解古代国家的形成、政治制度的发展以及历史事件的演变，为后续学习中国古代史奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：历史理解、史料实证、历史解释和时空观念。通过学习夏商西周王朝的更替，使学生能够理解历史变迁的内在规律，认识到历史事件的连贯性与阶段性；培养学生运用史料进行实证分析的能力，学会从历史事件中提炼有效信息，形成自己的观点；提高学生历史解释能力，使他们能够合理解释历史现象，把握历史发展的主流；同时，强化时空观念，让学生在掌握历史知识的基础上，形成对历史时空的敏感度和把握能力。通过本节课的学习，为学生奠定扎实的历史学科素养基础。

学情分析

七年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触到一些简单的历史知识，对中华文明的起源有了初步了解。在此基础上，他们对历史课程的学习具有一定的知识储备，但对于夏商西周时期的历史变迁、政治制度等内容的掌握尚不深入，需要本节课的教学进行拓展和深化。

2.能力层面：七年级学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的逻辑思维和分析能力。他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，但在史料实证和历史解释方面仍需加强。此外，学生在自主学习、合作探究方面的能力有待提高。

3.素质层面：学生在道德、审美、劳动等方面表现出良好的素质，有利于他们在学习历史过程中形成正确的价值观。然而，在信息爆炸的时代背景下，学生容易受到网络、影视等多元文化的影响，对历史知识的真实性、客观性产生困惑，需要在教学中加以引导。

4.行为习惯：七年级学生课堂纪律较好，能够遵循老师的教导，按时完成学习任务。但在学习过程中，部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课的教学应注意以下几点：

1.激发学生兴趣：通过生动有趣的故事、案例分析等形式，引导学生主动关注夏商西周王朝的更替，提高他们的学习积极性。

2.注重史料实证：提供丰富的史料，培养学生运用史料进行实证分析的能力，帮助他们形成自己的观点。

3.培养时空观念：在教学过程中，强调历史事件的时空背景，使学生能够更好地理解历史变迁。

4.提高历史解释能力：引导学生从多角度、多层次分析历史现象，培养他们的历史解释能力。

5.强化合作学习：鼓励学生开展小组讨论、合作探究，提高他们在团队中的沟通、协作能力。

6.引导正确价值观：在教学中，关注学生的思想动态，引导他们形成正确的历史观、民族观和国家观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。课前检查学生的教材是否齐全，对于缺失教材的学生，及时进行补充。同时，为学生提供与本节课内容相关的导学案、知识卡片等学习资料，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

（1）图片：准备夏商西周时期的代表性文物图片，如夏朝的青铜器、商朝的甲骨文、周朝的编钟等，以便学生更直观地了解各朝代的特点。

（2）图表：制作夏商西周王朝更替的时间线图表，帮助学生梳理历史变迁的脉络。

（3）视频：收集与夏商西周相关的历史纪录片、影视片段等多媒体资源，让学生在观看视频的过程中，感受历史场景，增强对历史事件的记忆。

（4）地图：准备夏商西周时期的疆域图，让学生了解各朝代的地理范围，培养时空观念。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）分组讨论区：将教室座位分成若干小组，每组配备一张讨论桌，方便学生进行合作学习。

（2）多媒体展示区：在教室前方设置多媒体展示区，包括投影仪、电脑等设备，以便教师展示图片、视频等教学资源。

（3）历史角：在教室一角布置成历史角，展示与夏商西周相关的实物、图片等，激发学生对历史课程的学习兴趣。

为确保教学效果，教师应在课前认真检查教学资源的准备情况，确保资源与课本内容紧密