人教版（2012）美术四年级上册第9课《彩墨世界》 教学设计（表格式）.docxVIP

课时教学设计

课题

《彩墨世界》

课时

第二课时

教材分析

中国传统绘画，源远流长，扎根于中华民族深厚的文化土壤之中。学习中国画，对继承和发扬我国民族绘画，有着非常重要的意义和作用。本课是在学生以前学习中国画基础上的进一步学习。

中国画的门类很多，形式风格多样，彩墨画就是在水墨画的基础上发展而来的。而彩墨画特殊的风格和表现方法，是儿童艺术活动充满趣味性的重要部分，用惯了彩笔、蜡笔的学生们对中国画有着强烈的兴趣。教材中选取了黄永玉先生的《红荷图》，画面中一朵朵荷花色彩奔放，线条朴拙生动，墨色在画面中自然融合，层次分明。作品中的荷花一改往日中国画清新淡雅的风格，娇艳欲滴的色彩让人为之倾倒。此外，教材中精选的朱德群先生的《无题》、何韵兰女士的《绿殇》，也较好地展现了中国画的笔墨及用色特点。墨的浓淡干湿、墨色的融合交错、运笔的轻重缓急，会产生丰富的画面效果。

注重儿童彩墨画学习的情感、态度与价值观，努力增强儿童彩墨画与生活的联系。教材中两幅儿童彩墨画作品范例《花丛》和《猫鱼同乐》，很好的起到了抛砖引玉的作用,不但在笔墨上各不相同，对生活情趣的表现手法也各自不同，较好的起到了引导儿童自由表现，大胆体验，进行创造的作用。

学情分析

四年级的学生对国画课新奇又胆怯，本节课设计的游戏的环节，就是为了化解学生学习国画的压力和难度，通过“彩墨赏析大比拼”活动，将大师作品和小朋友作品单独拿出，进行同台比赛。通过欣赏作品，特别是观察作品中一些细节，了解大师们是怎样运用水墨的特性来表现对象的，目的在于激发学生联系已知，精准多角度赏析，学习像艺术家一样创作，以小组为单位汇总观点，上台展示分享。

教学目标

1.知识与技能：学生初步了解彩墨画的艺术特点。

2.过程与方法：学习中国画用笔用墨的方法，并能大胆地运用彩墨表现充满生活情趣的画面。

3.情感态度价值观：通过彩墨创作表现生活的情趣，激发学生对中国文化、生活、自然的热爱。

教学思路

本课教学可采用以下环节：抢答复习——彩墨赏析大比拼——国产经典水墨动画串烧——教师示范——学生尝试创作——彩墨画作品展——收拾与整理。

看过大师们的作品，小朋友的作品也不甘落后。上节课尝试是没有主题的彩墨画，本节课则是有主题的彩墨画创作。通过国产经典水墨动画欣赏，开阔学生思路，体会彩墨动画故事的创作乐趣，激发学生创作欲望。

教学重点难点

教学重点：学习彩墨画的艺术特点，知道中国画的用笔、用色、用墨、用水等方法，并能加以运用，创作表现生活中的趣事。

教学难点：学生对用笔、用墨、用色等基本技法的学习与应用。

教学准备

教师：多媒体课件、范画、中国画材料、工具。

学生：中国画颜料、墨、毛笔、生宣纸、调色盘等。

教学过程

引导阶段

抢答复习导入

抢答活动一：师出示中国画的工具材料，谁还记得它们叫什么名字？

抢答活动二：中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画，还有什么呢？

师：对，就是上节课学的彩墨画，今天这节课我们继续来学习中国画中的彩墨画。

（设计意图：通过抢答游戏活动，用具体问题唤起学生记忆，复习巩固中国画的知识，从而激发学生深入学习的兴趣。）

发展阶段

1.“彩墨赏析大比拼”活动

出示画家黄永玉的《红荷图》和小朋友的《猫鱼同乐》，进行PK比赛。请同学们结合上节课所学，以小组合作的方式讨论：你最喜欢哪一幅，为什么？可将组内成员的观点汇总，小组代表上台分享交流。

蓝天组代表：黄爷爷画中的荷花色彩奔放、亮丽，变化更为丰富。其实，生活中的荷花是绿色的，彩墨画中的荷花是用墨色去表现的，有浓有淡、有轻有重，富有层次感。

白云组代表：国画大师们喜爱用彩墨表现生活，我们小朋友也不甘落后。《猫鱼同乐》多有趣啊！画中的小猫挥动爪子却抓不到鱼，有趣；鱼儿看到小猫咪抓不到自己，自然是乐开了花，好玩。表现了小画家的天真可爱。

太阳组代表：画面中的“猫鱼同乐”四个字更是诙谐地表达了小画家独特的审美视角，画上题字，也体现了中国画诗、书、画、印一体的特殊艺术风格。

彩虹组代表：欣赏了大师的画和小朋友的画，我们发现他们的画不但带给人们美的享受，还表现了我们生活中的情趣，比如黄永玉先生的《红荷图》，我们能够从中感受到黄先生在生活中是位非常喜欢荷花的人。而小朋友画的《猫鱼同乐》则能看出小画家善于观察生活，喜爱小动物，具有独特的审美视角。

师总结：这两幅作品表现了丰富的生活情趣，有的表现了画家的个性、喜好，有的表现了画家的情感，充分体现了中国画“外师造化，中得心源”的艺术特征。

（设计意图：四年级的学生对国画课新奇又胆怯，设计游戏的环节就是为了化解学生学习国画的压力和难度，通过“彩墨赏析大比拼”活动，将大师作品和小朋友作品单独拿出，进行同台比赛，目的在于激发学生联