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《麻雀》公开课教案设计

一、课题：《麻雀》（部编版四年级上册）

二、课时：1课时

三、课型：精读课

四、学情分析

四年级的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的语感，能够借助工具书理解字词大意，并对故事情节较为敏感。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动的形象、具体的事例更容易产生共鸣。此前，学生已接触过一些描写动物的课文，对动物的情感世界有初步感知，但对于如何通过细致的动作、神态描写来刻画形象、展现内心世界的方法，尚需进一步引导。《麻雀》一文情节紧张，情感饱满，是引导学生体会伟大母爱、学习表达方法的优质文本。

五、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“摇撼、无可奈何、搏斗、庞大”等词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，重点品读老麻雀救小麻雀的段落。

2.过程与方法：通过品读关键词句、对比分析、情境想象等方法，理解老麻雀在危急关头挺身而出的勇敢行为，体会母爱的伟大力量。学习作者观察细致、描写生动的表达方式。

3.情感态度与价值观：感受老麻雀为了保护幼鸟而表现出的无畏精神，体会母爱的伟大与崇高，培养珍爱生命、敬畏生命的情感。

六、教学重难点

*重点：理解老麻雀在危急关头挺身而出的勇敢行为，感受母爱的力量。

*难点：体会“一种强大的力量”所指的含义，以及作者是如何通过具体的描写来表现老麻雀的勇敢和紧张的。

七、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、品读研讨法、多媒体辅助教学法

八、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含麻雀图片、课文插图、重点词句、相关背景音乐等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考课文主要讲了一件什么事。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（出示麻雀图片）谈话导入：同学们，你们认识这种小动物吗？（麻雀）在你们眼中，麻雀是一种怎样的鸟儿？（小巧、常见、活泼等）

2.今天，我们就要一起走进俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》，去认识一只与众不同的麻雀。（板书课题：麻雀）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只怎样的麻雀？课文讲了关于麻雀的什么事？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（课件出示生字词：摇撼、无可奈何、嘶哑、搏斗、庞大、愣住、拯救、安然无恙等）指名认读，纠正字音，重点理解“摇撼”、“无可奈何”、“安然无恙”等词语的意思。可以通过联系上下文、动作演示等方式帮助理解。

3.梳理脉络：课文主要写了一件什么事？（学生概括，教师引导：谁在什么情况下，遇到了什么危险，谁又是怎样做的？结果如何？）

*（板书：小麻雀：掉下来危险（猎狗））

*（板书：老麻雀：飞下来保护）

*（板书：猎狗：愣住后退）

*（板书：我：唤回猎狗）

（三）精读感悟，体会情感（约15分钟）

1.感受危险：小麻雀遇到了怎样的危险？找出描写猎狗和小麻雀的句子读一读，你体会到了什么？

*（1）猎狗：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”（引导学生抓住“慢慢地”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿”等词语，体会猎狗的庞大、凶猛，以及小麻雀处境的万分危急。）

*（2）小麻雀：“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”（引导学生体会小麻雀的幼小、无助、可怜。）

*师：在这只庞大凶猛的猎狗面前，这只刚出生不久、毫无反抗能力的小麻雀，就像什么？（引导学生想象，体会小麻雀的危险处境。）

2.聚焦老麻雀：在这千钧一发之际，谁出现了？（老麻雀）

*（1）默读课文第4、5自然段，找出描写老麻雀的句子，用“~~~~”划出来，读一读，你从中感受到了一只怎样的老麻雀？

*（2）交流感悟：

*“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

*提问：这句话把什么比作什么？为什么说老麻雀“像一块石头似的”？（体会老麻雀飞下来的速度之快、决心之坚定、毫不犹豫。）

*指导朗读：读出老麻雀的果断、急切。

*“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

*提问：“扎煞起全身的羽毛”是什么样子？（学生做动作理解）它为什么要“绝望地尖叫”？（面对强大的对手，它知道自己可能不是对手，但它没有退缩。）这里的“绝望”和它的行动是否矛盾？（不矛盾，更能体现它的勇敢和伟大。）

*“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。