Unit 9 第3课时 Section B (1a-1d)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）.docxVIP

Unit9第3课时SectionB(1a-1d)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

Unit9第3课时SectionB(1a-1d)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）涵盖以下内容：

1.词汇：巩固和拓展与家务劳动相关的词汇，如laundry,fold,sweep,mop,vacuum,dishware等。

2.句型：掌握一般现在时的疑问句和否定句，如Doyouoftendothedishes?;No,Ineverdothelaundry.

3.对话：学会讨论家庭成员在家务劳动中的分工情况，能运用所学词汇和句型进行真实场景的对话。

4.语法：通过练习，让学生理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯。

5.阅读理解：阅读1a-1d部分关于家庭家务分配的短文，提高阅读速度和获取信息的能力。

6.写作：仿照1d部分的问卷形式，编写关于家务劳动的调查问卷，锻炼写作能力。

7.口语交流：通过小组活动，模拟家庭场景，进行角色扮演，提高在实际情境中的英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生在家务劳动主题下，运用英语进行词汇、句型和语法表达的准确性，提高学生的英语语言组织和运用能力。

2.思维品质：通过阅读、讨论和写作等活动，激发学生的批判性思维，使其能够分析、比较不同的家务劳动分配方式，并提出自己的观点。

3.文化意识：增强学生对中外家庭文化差异的认识，尊重不同文化背景下的家务劳动观念，培养学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在小组合作和角色扮演中，主动探究、总结语言规律，提高自主学习能力和解决问题的能力。

5.情感态度：培养学生积极参与家务劳动的意识，树立家庭责任感和团队合作精神，促进其健康、积极的人际交往态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括laundry,fold,sweep,mop,vacuum,dishware等，这些词汇是描述家务劳动的基础，需要学生熟练掌握并能正确运用。

-句型：一般现在时的疑问句和否定句是本节课的重点句型，如Doyouoften...?和No,Inever...。学生需要学会构造和使用这些句型进行日常交流。

-语法：一般现在时的用法是本节课的核心语法点，学生需要理解并能够运用该时态描述习惯性动作和日常活动。

-阅读理解：学生需能够阅读和理解关于家务劳动分配的短文，提取关键信息并回答相关问题。

2.教学难点

-词汇使用：学生在使用家务劳动相关词汇时可能会遇到困难，例如，词汇的拼写、词义的理解以及在不同语境中的正确运用。

-句型构造：构造一般现在时的疑问句和否定句可能会对学生构成挑战，特别是对于否定句中的助动词和动词原形的正确搭配。

-语法理解：一般现在时的用法在中文和英文中存在差异，学生可能难以理解其背后的用法规则，尤其是在描述频率副词（如often,never）的使用上。

-实际应用：将所学知识应用到实际对话和写作中，如编写调查问卷，可能会因为缺乏实际情境的练习而成为难点。

-文化差异：理解不同文化背景下的家务劳动观念和分配方式，对于学生来说可能是一个挑战。

举例说明：

-教学重点举例：在讲解词汇时，教师可以通过实物展示、图片辅助、例句示范等方式，帮助学生形象记忆词汇。例如，展示洗衣的照片并提问：“Doyouoftendothelaundry?”，以此强调词汇和句型的结合。

-教学难点举例：在讲解一般现在时的否定句时，教师可以设计对比练习，如“Sallyneverdoesthedishes.Doesshe?”和“Yes,shedoes.”，通过对比帮助学生理解否定句的构成和相应的肯定回答。同时，教师可以设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用这些句型，以突破在实际应用中的难点。

教学方法与策略

1.教学方法

-讲授法：教师通过直接讲解，引导学生学习家务劳动相关词汇、句型和一般现在时的语法点，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨家庭成员在家务劳动中的分工，鼓励学生发表意见，提高口语表达能力。

-案例研究：选取典型家庭案例，分析其家务劳动分配方式，让学生从实际案例中学习语言应用和跨文化交际。

-项目导向学习：设计家务劳动调查项目，让学生在完成项目过程中，自主探究、合作交流，提高综合语言运用能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

-游