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（二班级）备课教员：×××
第七讲乘法应用题
一、教学目标：
1.学会分析题中的每份和每份个数的数量关系，并依据问
题，从已知条件入手解答。
2.同学会依据实际状况分析题中够不够的问题。
二、教学重点：
学会分析题中的每份和每份个数的数量关系，并依据问题，从已知条件入手解答。
三、教学难点：
学会分析题中的每份和每份个数的数量关系。
四、教学预备：
PPT、小卡片
五、教学过程：
第一课时（50分钟）
导入（5分)
师：在上课之前，老师在教室里藏了很多的小卡片，大家一起找一找吧。
（提示同学留意平安）
生：（同学找卡片）
师：请找到卡片的同学上来。每个人看看自己手上的卡片，上面都写了什么？
生1：卡片上面有数字。
生2：卡片上是个等号。
生3：……
师：现在请这些同学自己组合成一个算式。
生：（同学找伴侣组算式）
师：你们的算式是？
生：3×4=12。
师：你们的算式是？
生：……
师：他们的算式都是对的吗？对的话，我们掌声通过。
生：（鼓掌）
师：（问台上的同学）你们都是怎么想到把这些数字组在一起？
生：我们学过乘法。
师：很棒，同学们会发觉，原来学习过乘法，还有那么大的用处。今日就让我
们一起来看看乘法在我们的生活中又有哪些用处？
【板书课题：乘法应用题】
二、探究发觉授课（40分）
（一）例题1：（13分）
操场上有5组小伴侣在做玩耍，每组8个小伴侣，一共有多少个小伴侣？
师：我们班最帅气的小伴侣在哪里？原来我们班帅气的小伴侣有那么多，那你
们就一起来读下这个题目，其他小伴侣思考一下，这个题目应当怎么做。
生：（一部分读题，一部分思考）
师：我们帅气的小伙子已经把题目读完了，其他小伴侣有什么想法吗？
生：……
师：我们一起看下这个题目，从题目中我们可以获得哪些信息？
生1：操场上有5组小伴侣在做玩耍。
生2：每组8个小伴侣。
师：这个题目让我们求什么？
生：求一共有多少个小伴侣。
师：我们已经知道了5组小伴侣在做玩耍，每组8个小伴侣，那一共有多少个
小伴侣，你们会求了吗？
生：老师我知道，其实就是求5个8是多少。
师：没错，5个8是多少呢？拿出纸笔列一列，算一算。
生：五八四十，5个8等于40，一共有40个小伴侣。
师：嘉奖1颗大拇指。大家一起来做一做这道题目，看看你们是不是真的懂了。
板书：8×5=40（个）
答：一共有40个小伴侣。
练习1：（6分）
为庆祝“国庆”，同学们做纸花。9位同学每人做4朵花，他们一共做了多少朵花？
分析：
解决应用题，找到题中的数量关系，已知什么，要求什么。题中已经知道有9位同学在做纸花，每人做4朵花，求他们一共做了多少朵花就是求4个9是多少。
板书：9×4=36（朵）
答：他们一共做了36朵花。
（二）例题2：（13分）
15名游客去参观“世界之窗”，每辆车限乘4人，4辆这样的小车能一次把他们送去吗？
师：小伴侣们，你们知道世界之窗在哪里吗？
生：……
师：现在有15名游客去参观“世界之窗”，每辆车限乘4人，4辆这样的小车
能一次把他们送去吗？这个题目的问题是什么？
生：4辆这样的小车能一次把他们送去吗？
师：4辆这样的小车，我们是不是要先知道1辆车能坐多少人，一辆车能坐多少
人？
生：不知道。
师：题目中消灭了限乘，你们知道这是什么意思？
生：……
师：限乘就是指最多，每辆车最多能坐4人，也就是说……
生：一辆车只可以坐4人。
师：我们知道了一辆车可以坐4人，现在有4辆这样的车，一共可以坐多少人？
生：4×4=16（人）。
师：4辆这样的车可以坐16人，现在有15人，这辆车坐得下吗？
生：16比15大，所以这辆车可以坐得下。
师：格外棒，遇到类似的题目，我们要学会从已知条件和问题中入手，这样才
能更好的解决问题。你们也试着自己分析一下，题目中的关系。
板书：4×4=16（人）16＞15能
答：4辆这样的小车能一次把他们送去。
练习2：（8分）
妈妈买来20个橘子，每个盘子摆6个，4个盘子能摆得下吗？
分析：
“每个盘子摆6个”就是每个盘子最多只能摆6个，那么4个盘子就能摆4个6的橘子，比较4个6与20的大小，4个6大于20，摆得下。
板书：6×4=24（个）24＞20能
答：4个盘子能摆得下。
三、小结：（5分）
解答应用题要学会分析题中的数量关系，依据问题，从已知条件入手解答。分析题中够不够的问题，要依据实际状况来，可容纳的量比总量大就够，反之就不够。
其次课时（50分）
复习导入（3分）
师：还记得我们上节课学习了什么吗？
生：……
师：你们都很棒。但是老师的好伴侣现在遇到了一件麻烦事，你们情愿挂念老
师一起来解决问题吗？
生：情愿。
师
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