（教案）第11讲：组合图形的面积.docVIP

（六班级）备课教员：×××

第十一讲组合图形的面积

一、教学目标：

1.能够生疏组合图形，把握平移、旋转、割补等方法把图形

变成常见的图形，并利用公式计算面积。

培育同学空间思维，通过实践操作、练习，提高观看、分

析力量和解题的机敏性，能正确地分析图形，利用多种方

法解决问题。

培育同学合作意识，在解决实际问题中，感受计算组合图

形面积的必要性，体会数学的应用价值。

二、教学重点：

把组合图形分解为常见的图形，并利用面积公司计算面积。

三、教学难点：

把组合图形分解为常见的图形，并利用面积公司计算面积。

四、教学预备：

ppt、各种外形的卡纸（圆、三角形、长方形等）

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

导入（5分)

师：同学们，在今日上课之前，老师要给大家先玩一个玩耍，有爱好的举手！

生：……

师：看来同学们的爱好都很高。我们先分成（视状况而定）个小组，每组（视

状况而定）人。

【分组，每组至少2个人，不宜多于5人】

师：同学们的速度都很快，接下来老师要给每个小组分卡纸。

【每个小组分到的卡纸一样多，卡纸的大小尽量统一，比如圆是正方形的外接圆或内接圆】

师：好，竞赛的规章是：哪个小组能用这些卡纸在白纸上画出尽量多的图形，

那个小组就获胜，时间为3分钟。现在开头！

生：……

师：好，我们都来比一比。

【比较不同组画的图形的数量】

师：好，玩耍结束。同学们画了很多图形，但是啊老师这里还有更多的图形，

而且老师还要计算出它们的面积。这节课就来讲组合图形的面积。

【板书课题：组合图形的面积】

二、探究发觉授课（40分）

（一）例题1：（13分）

如图，长方形的面积是8平方厘米，长方形的长宽比是2:1，求这个组合图形的面积。

师：同学们，刚才我们画了很多图，有人画出这个图了吗？

生:没有（有）。

师：（画过的同学）来说说怎么画的。

生：把半圆的直径和长方形的长重合在一起。

师：嗯，很好，那假如我们要计算它们的面积，该怎么算呢？

生：分别计算长方形和半圆的面积。

师：嗯，长方形的面积怎么算呢？

生：长乘宽。

生：题目已经告知我们了。

师：嗯，有的同学眼睛很尖。那半圆呢？

生：圆的面积的一半。

师：圆的面积怎么算？

生：半径的平方乘π。

师：半径是多少？

生：依据长方形的面积，和长方形的长宽比。

师：嗯，很好，面积是8平方厘米，长比宽是二比一，怎么算长和宽呢？

生：一看就看出来了，长是4厘米，宽是2厘米。

师：嗯，我们还可以怎么做？

生：设方程，设宽是x厘米，长就是2x厘米，2x×x＝8，所以x是2。

师：嗯，很好，我们一起来做一下。

【老师结合课件，讲解解题过程，要着重讲解解题思路】

板书：

解：设宽是x厘米，则长为2x厘米，

2x×x＝8

x＝2

宽为2厘米，长为4厘米，

3.14×（4÷2）2÷2＋8＝14.28（平方厘米）

答：这个组合图形的面积是14.28平方厘米。

练习1：（6分）

如图，这是一个三角形和半圆组成的图形，求组合图形的面积。（单位：厘米）

分析：

三角形是等腰直角三角形，大等腰直角三角形连续分成两个小等腰直角三角形。大三角形的高等于底的一半，就是半圆直径的一半。从而求出图形的面积。

【老师邀请两个同学讲解自己的思路，由其他同学指出问题，老师重点指导不懂的同学】

板书：

2×3×3÷2＋3.14×32÷2＝23.13（平方厘米）

答：这个组合图形的面积是23.13平方厘米。

（二）例题2：（13分）

求下面图形阴影部分的面积。（单位：厘米）

师：前面两个题，同学们能找到什么规律吗？

生：组合图形的面积就是两个图形的面积相加。

师：没错，接下来呢，老师给大家看一个不一样的图。

【出示例题二】

师：同学们，有什么发觉吗？

生：梯形里面少了一块扇形。

师：嗯，那应当怎么算呢？

生：梯形的面积减去扇形的面积。

师：我们来回顾一下，扇形的面积怎么算？

生：圆形角除以360°乘πr2。

生：这个是四分之一的圆，可以直接求圆面积的四分之一。

师：嗯，很好。那梯形呢？

生：上底加下底的和乘高除以2。

师：可是这个图，没有告知上底，怎么办？

生：上底等于高。

师：为什么？

生：同一个圆的半径相等。

师：嗯，很好，我们一起来做一下。

【老师结合课件，讲解解题过程，要着重讲解解题思路】

板书：

（8＋4）×4÷2－3.14×42÷4＝11.44（平方厘米）

答：阴影部分的面积是11.44平方厘米。

练习2：（8分）

求下面图形阴影部分的面积。（单位：厘米）

分析：

阴影部分的面积等于梯形的面积减半圆的面积。半圆的直径是8厘米，则半径是4厘米