华中社学前儿童游戏教学包课后习题答案.pdfVIP

第1单元学前游戏概述

思考练习

1．请分析学前儿童游戏的特点.

答：一、游戏是儿童自愿的活动，具有自主性

在游戏活动中，儿童可以、自主决定，如“玩就玩，不想玩就不玩”“我

想怎么玩就怎么玩”。也就是说，儿童可以按照自己的想法和愿望，选择活动材料、伙伴、

内容，选择使用活动材料的方式方法，儿童自己决定玩什么、怎么玩、和谁玩。

二、游戏是假想的行为，具有虚构性

儿童以假想的形式满足了自己渴望像成人一样进行社会实践的愿望。儿童在游戏中的角

节、游戏行为、玩具材料均具有明显的假想性。

三、游戏是性的

儿童在游戏中由于积极活动能带来极大的快乐，游戏没有强制性的目标，儿童游戏的兴

趣就在于游戏的过程，游戏之外的任何结果都不重要。在游戏中，儿童是为了玩而

即目的”。

四、游戏是一种有规则的行为，它具有有序性

尽管儿童的游戏有时显得七八糟、非常忙，但是儿童在游戏中是很有秩序的，这种

秩序于对规则的遵守，即游戏的参与者必须而且能够遵守游戏规则。

2．依据不同的分类标准，列举学前儿童游戏的类型。

答：一、从认识发展的角度分类（一）感觉游戏（二）象征性游戏（符号游戏）（三）

结构性游戏（四）规则游戏；

二、从社会性发展的角度分类（一）单独的游戏（二）平行的游戏（三）联合游戏（四）

合作游戏；

三、依据游戏的教育作用分类，把游戏分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游

戏）和规则游戏（体育游戏、智力游戏、音乐游戏和游戏）。

3．了解国外几种主要的游戏理论。

一、经典的游戏理论

从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，是儿童游戏研究的初兴阶段。

（一）剩余精力说

德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞主要理论观点：游戏是机体内剩余精力需要发泄

而产生的。生物保护自己的精力除了维持正常生活外，还有剩余，过剩的精力必须寻找

方法消耗它，否则就像不透气的蒸气锅，要发生。而游戏是剩余精力加以释放的最好形

式，剩余精力越多，游戏就越多。

（二）松弛说

德国心理学家拉察鲁斯和帕特里克认为游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种

方式，艰苦的脑力使人身心疲劳，这种疲劳需要一定的休息和睡眠才能消除，然而只有

当人解除紧张状态时，才可能得到充分的休息和睡眠，游戏和活动可使机体解除紧张状

态，具有一种恢复精力、增进健康的机能，所以人需要游戏。

（三）生活预备说

德国心理学家格罗斯主要观点：游戏是对未来生活的一种无意识的准备，是为成熟做预

备性练习。

（四）复

心理学家霍尔认为儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生

的动作和活动。游戏的发展阶段是与人类文化的发展阶段是对应的。

（五）成熟说