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8.1.1谏太宗十思疏-2023-2024学年高中新教材语文必修下册同步教学设计（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《谏太宗十思疏》

2.教学年级和班级：高中新教材语文必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《谏太宗十思疏》，提升学生对文言文的理解能力，培养学生准确、流畅的文言文表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文中优美的词句，提升学生的审美情趣，激发学生的创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《谏太宗十思疏》，使学生了解古代文化背景，增强民族自豪感，培养对中华优秀传统文化的认同和理解。

学情分析

在进行《谏太宗十思疏》的教学前，对学生的学情进行分析是非常重要的。本节课的教学对象是高中新教材语文必修下册的学生，他们已经有一定的文言文基础，对于常用的文言文词汇和句式有所了解。然而，由于不同学生的学习背景和能力水平存在差异，他们在知识、能力和素质方面表现各异。

1.知识层次：大部分学生对于古代文学作品有一定的了解，对《史记》、《汉书》等古代文献有所涉猎。他们对于古代的历史和文化背景有一定的认识，但对于《谏太宗十思疏》这篇文献的具体内容和相关历史背景可能不太熟悉。因此，在教学过程中，教师需要提供相应的历史和文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。

2.能力层次：学生在文言文阅读方面存在一定的差异。一部分学生对于文言文的阅读较为困难，理解能力较弱，需要教师的引导和帮助。另一部分学生具有较强的文言文阅读能力，能够独立理解课文内容，但可能在分析和解读方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对不同能力层次的学生进行有针对性的教学设计，提供适当的辅导和挑战。

3.素质层次：学生在学习态度和行为习惯方面存在差异。一部分学生对语文学科感兴趣，学习积极性较高，有良好的学习习惯和自律性，能够主动参与课堂讨论和思考。另一部分学生可能对语文学科兴趣不足，学习积极性较低，需要教师的激发和引导。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习动机和兴趣，创设有趣的教学活动，激发学生的学习热情。

4.影响因素：学生的知识层次、能力层次和素质层次相互影响。对于知识层次较弱的学生，他们可能在阅读和理解课文时遇到困难，影响了对课文内容的理解和分析。对于能力层次较强的学生，他们可能在解读和分析课文时遇到挑战，需要更深入的思考和探索。对于素质层次较高的学生，他们的学习积极性和自律性可能影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《谏太宗十思疏》和相关的历史文化背景资料。教材应包括文本解读、注释、译文和相关的思考题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以收集古代宫廷建筑的图片、历史事件的插图以及相关的短视频，以帮助学生更好地理解课文背景和情节。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如古代文书书写体验等，需要准备相应的实验器材，如毛笔、墨水、纸张等。确保实验器材的完整性和安全性，提供适当的操作指导和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室座位排列成圆形或方形，以促进学生之间的互动和讨论。在教室内设置展示板或白板，用于展示学生的思考成果和讨论结果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。

6.网络资源：确保教学过程中可以访问互联网，以便查找相关的资料和信息。

7.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学问题和讨论题目等。这些资料应根据学生的实际情况和学习目标进行设计，以便于教师在教学过程中的引导和辅导。

8.学生作业和评估：准备相关的作业和评估材料，如阅读笔记、问题解答、讨论报告等。这些材料应与课程内容相关，能够有效地评估学生对课文的理解和分析能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《谏太宗十思疏》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《谏太宗十思疏》知识点。