AACTP国际认证培训管理师培训课程设计.docx

AACTP国际认证培训管理师

培训课程设计

成为“绩效能力双轮驱动”的培训体系搭建专家

AACTP

全球首家专注培训师系列认证的权威机构

AACTP美国培训认证协会，是全球首家专注于培训师系列认证的机构。注册于其总部所在地美国加利福尼亚州。其研究及评委会成员都是评估与认证方面的专家。

2004年，AACTP正式进入中国，至今已开展超过500期，人数超过18000人，是在华认证培训师人数最多的机构及社群。AACTP目前在国内主推以下五种认证体系：培训师、行动学习促动师、培训管理师、复盘教练、LEADNOW!行动领导力教练。

为了进一步推动中国培训行业的发展，AACTP联合全球第三大非盈利组织Toastmasters国际演讲协会在中国20多个城市创办了AACTP培训师俱乐部。

AACTP已然成为中国的培训师摇篮。

微信号：aactp2020

02

课程收益

COURSEINCOME

A学习6种基于行为改变与绩效提升的培训需求分析方法，提前明确培训项目所能带给员工和组织的价值。提高培训收益、提升组织

A

学习6种基于行为改变与绩效提升的培训需求分析方法，提前明确培训项目所能带给员工和组织的价值。提高培训收益、提升组织弹性、降低风险或是改善绩效。

课程现场

F

掌握引发学员及其管理者真正参与到培训的设计与后续跟踪的沟通与跟进机制。

解决与管理者配合，进行人员培养的协作问题。能够有效地与管理者在整个培训过程以及学习转化的每一个阶段进行沟通，包含事前的方案开发、培训前和培训后的讨论，以及培训完结后的知识强化等，明确承担明确的责任。

评估学习转化或对组织的影响。学员必须充分了解组织对他们的期望，知道把培训所学应用到实际工作的重要性，并愿意接受事后对他们自己以及其他方面（包含客户）的学习效果评估。

C课程现场能够设计可衡量的三级行为层面及四级成果层面的培训效果的评估标准。这是培训开展前的一项关键措施，它能令你有效地评估学员的表现。

C

课程现场

E能够设计学习内容70-20-10的应用和转化的培训项目，确保培训内容与公司的战略和核心能力保持一致。

E

GH呈现结构化的培训成果报告，能够收集并验证培训效果的相关绩效评估数据必须清晰明确，并开放给组织内部所有人。学习并理解培训体系金三角模型

G

H

呈现结构化的培训成果报告，能够收集并验证培训效果的相关绩效评估数据必须清晰明确，并开放给组织内部所有人。

能够基于学习地图建立系统化的培训体系，确保学员有能力和意愿来运用所学的知识技能。

课程纲要

SYLLABUS

03

1.

1.培训的影响力与战略价值?培训管理者角色定位与自我修炼方向

讲授：AACTP职业培训师发展模型。成为培训专业人士的四个关键角色

讲授：培训管理师-WLP学习与绩效管理者所必备的7个角色

讲授研讨：培训影响力模型。从企业培训管理成长阶段，了解企业培训管理的成长历程，清晰认知目前企业所处现状及对培训管理者的要求

讲授研讨：培训体系金三角模型。以胜任力为中心的体系搭建方法

讲授：学习地图-方法论：基于结果，从绩效差距和行为能力差距分析和设计培训规划的培训体系搭建工具

讲授：学习地图-全员培训规划蓝图：基于对象，以组织战略人才培养与个人长期发展（IDP）的培训体系搭建全局规划分步走

2.

2.设计岗位胜任力模型?以终为始，基于绩效差-能力差的关键岗位培训体系搭建培训需求分析方法

讲授研讨：培训的目的地：业务收益与学习目标的关系

讲授研讨：以终为始，你所不知道的柯氏四级评估在培训需求分析中的应用方法

讲授研讨：关键岗位胜任力模型设计四步法互动实践：企业关键岗位选择的三个标准

互动实践：梳理关键岗位工作职责，聚焦明确关键任务互动实践：基于4大原则设计岗位KPI胜任评价标准

互动实践：团队共创岗位胜任力模型的工具与方法

附工具：通用企业能力素质库

附工具：岗位关键岗位选择量表

实战沙盘模拟：提供2个企业关键岗位案例，设计岗位胜任力模型的实践与辅导

3.

3.设计企业学习资源库?以终为始，基于能力导向的学习资源多元化设计与管理

讲授研讨：学习资源多元化的意义

讲授研讨：有效的资源管理方式：基于能力的学习资源知识管理方法

讲授研讨：学习资源多元化的来源：外部资源的收集方法

讲授研讨：学习资源多元化的来源：内部资源的收集方法讲授研讨：学习资源多元化的来源：内外结合的资源收集

方法

附工具：企业基于能力素质的学习资源库

实战沙盘模拟：基于能力收集和梳理学习资源实践与辅导

4.设计岗位（基于对象）

4.设计岗位（基于对象）培养