1.5《植物是“活”的吗？》（教学设计）一年级上册科学教科版.docx

1.5《植物是“活”的吗？》（教学设计）一年级上册科学教科版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自一年级上册科学教科版教材的第1.5节《植物是“活”的吗？》。本节课主要内容是让学生通过观察和实验，了解植物的基本特征，从而得出植物是“活”的结论。具体内容包括：

1.植物的生长：让学生观察植物的生长过程，了解植物的生长需要阳光、水分、土壤等条件。

2.植物的呼吸：通过实验让学生观察植物的呼吸现象，了解植物通过呼吸获取能量。

3.植物的繁殖：让学生了解植物的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖。

4.植物对环境的影响：通过观察和实验，让学生了解植物对环境的影响，如净化空气、保持水土等。

5.总结：通过以上观察和实验，让学生得出植物是“活”的结论，并培养学生的观察和思考能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究：培养学生观察、实验、分析问题的能力，让学生通过自主探究，了解植物的基本特征。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维解决问题，让学生能够从观察和实验中得出合理的结论。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生积极主动参与科学探究活动的态度。

4.科学价值观：通过本节课的学习，让学生认识到植物在自然界中的重要作用，培养学生的环保意识和责任感。

5.科学交流：培养学生运用科学语言进行交流和表达，让学生能够分享自己的观察和实验结果，培养学生的团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：1.植物的基本特征。2.植物的生长过程。3.植物的呼吸现象。4.植物的繁殖方式。5.植物对环境的影响。

难点：1.理解植物的生长过程及其所需条件。2.观察和解释植物的呼吸现象。3.理解植物的繁殖方式和过程。4.认识植物对环境的影响。

解决办法：1.通过实物观察、图片展示、视频播放等方式，生动形象地展示植物的生长过程，帮助学生理解和记忆。2.设计实验，让学生亲身体验植物的呼吸现象，加深学生对植物呼吸的理解。3.通过图片、模型等展示植物的繁殖方式，结合学生的实际观察，帮助学生理解和掌握。4.通过实例讲解、环境观察等方式，让学生了解植物对环境的影响，提高学生的环保意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解植物的生长过程时，教师可以提问：“你们认为植物是如何生长的呢？”引导学生思考并分享自己的观点。

2.实验法：组织学生进行观察和实验，让学生亲身体验植物的生长、呼吸等现象。例如，教师可以安排学生种植绿豆植物，观察其生长过程，并记录下来。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就某个问题进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。例如，在讲解植物的繁殖方式时，教师可以让学生小组讨论：“你们认为植物是如何繁殖的呢？”并分享各自的观点。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示植物的生长、呼吸等现象，增强学生的直观感受。例如，在讲解植物的生长过程时，教师可以播放植物生长的视频，让学生更直观地了解其过程。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行自主学习。例如，在讲解植物的繁殖方式时，教师可以使用教学软件展示不同植物的繁殖方式，并设置互动环节，让学生参与其中。

3.实物观察：组织学生观察植物实物，提高学生的观察能力和实践操作能力。例如，在讲解植物的器官时，教师可以让学生观察植物的叶子、花朵等，并了解其功能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“植物是‘活’的吗？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物的基本特征。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“植物是‘活’的吗？”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于植物生长的故事，引出“植物是‘活’的吗？”课题，激发学生的学习兴趣。

-