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6.1.1尝试对生物进行分类（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册——尝试对生物进行分类

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.生命观念：通过尝试对生物进行分类的活动，让学生建立生物分类的基本概念，形成对生物多样性的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法对生物进行分类，发展学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生主动参与生物分类的实践活动，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱生物，保护生物多样性的社会责任意识。

学情分析

八年级的学生已经初步接触过生物学科，对生物的基本概念和特征有一定的了解。他们在七年级的学习中掌握了生物学的基本知识，如细胞结构、生物的营养、呼吸、排泄、感应等基本概念。然而，他们对生物分类的知识还不够系统和深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和巩固。

在知识方面，学生们对生物的分类有一定的了解，知道生物可以分为植物、动物、微生物等大类。但是，他们对于生物分类的依据和原则还不够明确，对于生物分类的更深层次的知识还不够熟悉。因此，在学习本节课的过程中，他们需要通过观察、分析和推理等方法，进一步理解和掌握生物分类的知识。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察和实验等方法来获取生物知识。然而，他们的推理和归纳能力还不够强，需要通过本节课的学习和实践，进一步培养和提高。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于新知识和新概念充满好奇。他们具备一定的自主学习能力和团队合作能力，能够在小组合作中共同探讨和解决问题。然而，部分学生可能对于生物分类的知识感到抽象和难以理解，需要教师通过生动的讲解和形象的比喻，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在学习行为习惯方面，学生们普遍具备较好的学习态度和学习纪律，能够按时完成作业和参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在课堂参与度不高、学习积极性不足的问题。针对这一情况，教师可以通过设计有趣的实验和互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习积极性。

对于本节课的学习，学生们需要进一步了解和掌握生物分类的知识，通过实践活动来培养和提高观察、分析、推理等能力。教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学方法和教学内容，帮助他们更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果和综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，结合学生的实际情况，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂的开始，我将以讲授法介绍生物分类的基本概念和原则，帮助学生建立基础知识框架。

（2）案例研究法：通过分析具体的生物分类案例，引导学生运用所学知识进行分类实践，提高学生的实际操作能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的分类方法和心得，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（4）实验法：安排一次生物分类实验，让学生亲自动手进行观察、分析和分类，增强学生的实践操作能力和观察能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演生物分类学家，通过模拟真实情境，引导学生运用生物分类知识进行实践操作。

（2）实验：组织一次生物分类实验，如观察植物的形态结构、动物的骨骼特征等，让学生亲自动手进行观察、分析和分类。

（3）游戏：设计一款生物分类游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种生物进行分类，最后分享各自的分类方法和心得。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示生物分类的基本概念、原则及具体案例，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放一些关于生物分类的实验操作视频，让学生更直观地了解生物分类的过程和方法。

（3）在线工具：利用在线工具，如生物分类软件或网站，让学生进行虚拟生物分类实践，提高学生的实际操作能力。

（4）实物模型：准备一些生物实物模型或标本，让学生直观地观察和分析，增强学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物分类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。

简短介绍生物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分类的基本概念、