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《3.1数一数（一）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《3.1数一数（一）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

教材分析

《3.1数一数（一）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版，主要内容是基于学生已经掌握的10以内数字的认知，进一步引导学生通过数数活动，掌握20以内的数字。此章节内容与学生日常生活紧密相连，旨在培养学生的数数能力，为后续学习打下基础。通过本节课的学习，学生能理解数的顺序，提高对数字的敏感度，培养逻辑思维能力。教学设计将结合课本内容，设计有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课《3.1数一数（一）》旨在培养二年级学生的数学核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.数感：通过数数活动，使学生对数字有更直观的感受，提高他们对数字的敏感度和理解能力。学生能够通过实际操作，理解数的顺序，感受数的变化。

2.逻辑思维：通过数数活动，培养学生的逻辑思维能力。学生能够通过观察、比较、分析等方法，发现数的规律，形成自己的思考。

3.问题解决：学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过数数活动解决实际问题。学生能够借助数数活动，理解问题的本质，找到解决问题的方法。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是使学生掌握20以内的数字，并能够通过数数活动，理解数的顺序，提高对数字的敏感度，培养逻辑思维能力。具体重点内容包括：

（1）掌握20以内的数字，能够正确书写和认读。

（2）通过数数活动，理解数的顺序，感受数的变化。

（3）培养学生的逻辑思维能力，使他们能够借助数数活动，发现数的规律，形成自己的思考。

2.教学难点

在本节课中，难点主要体现在以下几个方面：

（1）对数字的理解和认读。学生可能对某些数字的书写和认读存在困难，如“11”、“12”等。

（2）对数的顺序的理解。学生可能对数的顺序理解不深，容易混淆。

（3）逻辑思维能力的培养。学生可能对数的规律发现和思考存在困难，不知道如何运用数数活动解决问题。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如通过游戏、实践活动等方式，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点，进行有针对性的讲解和指导。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解数的顺序、数字的书写和认读等基本知识，使学生掌握20以内的数字。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享他们在数数活动中发现的问题和解决方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。

（3）实践活动法：教师设计有趣的实践活动，如数数游戏、数字接龙等，让学生在实际操作中感受数的顺序，提高对数字的敏感度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示数字的图像和视频，帮助学生直观地理解数字，提高学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件设计互动性的数数游戏，让学生在游戏中掌握数字，增加学习的趣味性。

（3）实物教具：教师使用实物教具，如数字卡片、小棒等，帮助学生直观地认识数字，增强学生的动手能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数一数（一）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内的数字知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“数一数（一）”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“数一数（一）”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解20以内的数字知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、数数游戏等活动，让学生在实践中掌握数的顺序。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参