现代世界发展与变化——构建思维导图，初识风云变幻的现代世界大单元学习教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

现代世界发展与变化——构建思维导图，初识风云变幻的现代世界大单元学习教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计的教材为2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下，主要内容围绕着现代世界的发展与变化展开。教材通过对近现代史的梳理，展现了世界各国的政治、经济、文化、科技等方面的巨变，以及这些变化背后的原因和影响。本节课旨在帮助学生构建思维导图，初识风云变幻的现代世界，从而更好地理解和把握近现代史的发展脉络。

教学目标：

1.掌握近现代史的基本知识和主要事件，理解世界各国在不同历史阶段的发展变化。

2.培养学生的思维导图构建能力，提高对近现代史知识的整合和运用能力。

3.增强学生对现代世界的认识，培养全球化视野，提高历史素养。

教学内容：

1.近现代史的基本知识和主要事件。

2.思维导图的构建方法和技巧。

3.近现代史知识点的整合和运用。

教学过程：

1.导入：通过图片、视频等资料，引导学生关注现代世界的发展与变化，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师详细讲解近现代史的基本知识和主要事件，为学生提供丰富的历史素材。

3.实践：学生分组合作，构建思维导图，将所学知识进行整合和运用。

4.讨论：学生分享自己的思维导图，讨论近现代史的发展脉络和影响因素。

5.总结：教师对学生的思维导图进行评价和指导，总结本节课的主要内容和知识点。

教学评价：

1.学生思维导图的完成质量，考察对近现代史知识的掌握程度。

2.学生讨论参与度，考察思考问题和团队合作能力。

3.课后作业：要求学生撰写一篇关于近现代史发展变化的小论文，加深对课程内容的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。通过构建思维导图，学生能够对近现代史的发展与变化形成清晰的时间观念和空间认知，从而提高他们的时空观念素养。同时，要求学生在思维导图中运用史料实证，对近现代史的主要事件进行具体分析，锻炼他们的史料实证素养。在讨论环节，学生需要运用历史解释的方法，对近现代史的发展脉络进行解读和阐述，提升历史解释素养。此外，通过学习近现代史的发展与变化，学生能够深入理解家国情怀，增强对国家和民族历史的认识和情感，培养家国情怀素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是近现代史的基本知识和主要事件，以及思维导图的构建方法和技巧。难点在于学生对近现代史知识点的理解和运用，以及思维导图的构建过程。

为了解决这些难点，我们将采取以下解决办法：

1.针对近现代史知识点的学习，教师将提供丰富的历史素材，如图片、视频、文献等，帮助学生直观地理解和记忆。同时，教师将通过生动的语言和形象的比喻，简化抽象的历史概念，让学生更容易把握。

2.针对思维导图的构建，教师将教授具体的构建方法和技巧，如如何选择中心主题、如何分类和连接子主题、如何使用关键词和图像等。同时，教师将提供模板和示例，让学生在实践中有样可依，降低构建的难度。

3.在学生实践构建思维导图的过程中，教师将提供一对一的指导和反馈，帮助学生发现问题并进行修正。同时，教师将组织小组讨论，让学生相互学习和借鉴，提高思维导图的质量。

4.针对近现代史知识点的运用，教师将设计相关的讨论和练习题，让学生在实际操作中运用所学的知识，巩固和提高理解能力。同时，教师将组织学生进行思维导图的展示和分享，让学生在表达和交流中提升历史素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.学生个人笔记本电脑或平板设备，用于构建思维导图。

课程平台：

1.学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

信息化资源：

1.近现代史相关的历史图片、视频、文献等资料。

2.思维导图构建软件或应用程序，如XMind、MindManager等。

教学手段：

1.讲授法：教师对近现代史知识点进行详细讲解。

2.案例分析法：教师展示近现代史相关案例，引导学生进行思考和讨论。

3.合作学习法：学生分组合作，共同构建思维导图。

4.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和表达能力。

5.反馈与评价：教师对学生的思维导图进行评价和指导，提供改进建议。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解近现代史的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习近现代史内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确近现代史教学目标和重难点