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2024-2025学年学年高中英语Unit4Globalwarming教案新人教版选修6
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高中英语Unit4Globalwarming
2.教学年级和班级:高中英语选修6年级
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第3节课
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、说清、读懂关于全球变暖的相关词汇和句子,并能运用所学语言描述全球变暖的原因、影响和解决办法。
2.文化意识:通过学习本节课,学生能够了解不同文化对于全球变暖问题的看法和应对策略,培养跨文化交际的能力。
3.思维品质:通过分析、讨论全球变暖的原因、影响和解决办法,学生能够培养批判性思维和创新思维,提高问题解决能力。
4.学习策略:通过自主学习、合作学习等学习方式,学生能够培养适合自己的学习策略,提高学习效率。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经掌握了关于环境问题的一些基本知识,如气候变化、可持续发展等,同时具备一定的英语听说读写能力,能够理解和运用英语描述环境问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的了解,大部分学生对环境保护话题感兴趣,希望能够为解决实际问题做出贡献。学生在英语听说读写方面能力参差不齐,有的学生擅长口语表达,有的学生擅长阅读理解。在学习风格上,有的学生喜欢自主学习,有的学生喜欢合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解全球变暖的原因和影响方面,学生可能会遇到一些专业术语和复杂句式的理解困难。在表达自己的观点时,学生可能会遇到如何运用所学知识进行有效论证的挑战。此外,如何在讨论中融入自己的文化观点,而又能尊重他人的文化,也是学生需要面对的问题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《高中英语选修6》教材,以及与Unit4Globalwarming相关的学习资料。
2.辅助材料:
a.收集关于全球变暖原因、影响和解决办法的图片、图表、新闻报道等。
b.制作PPT,展示全球变暖的相关数据和事实。
c.准备与合作学习相关的分组讨论任务和活动。
3.实验器材:
a.准备温度计、湿度计等气象观测设备,用于模拟全球变暖对气候的影响。
b.提供二氧化碳浓度测试仪,让学生了解全球变暖与大气中二氧化碳含量的关系。
c.准备可再生能源(如太阳能、风能)和不可再生能源(如煤炭、石油)的实验设备,让学生探讨替代能源对减缓全球变暖的作用。
4.教室布置:
a.根据教学需要,将教室分为小组讨论区和实验操作区。
b.在小组讨论区设置便于交流的桌椅布局,鼓励学生互动合作。
c.在实验操作区布置实验器材,确保实验空间宽敞、安全。
d.在教室显眼位置悬挂全球变暖主题的横幅或海报,营造浓厚的学习氛围。
5.网络资源:
a.搜索并整理全球变暖相关的英文websites、学术论文、视频资料等,为学生提供丰富的学习资源。
b.利用在线翻译工具,为学生提供跨文化交际的便利。
6.教学工具:
a.准备录音机、投影仪、计算机等教学设备,确保教学顺利进行。
b.制作教学课件,通过动画、视频等形式展示全球变暖的相关知识。
c.准备评价量表,用于评估学生在课堂活动中的表现。
7.教学资源整合:
a.将教材、辅助材料、实验器材、网络资源等多种教学资源进行整合,形成系统化、多样化的教学内容。
b.结合学生兴趣、能力和学习风格,设计富有挑战性和实践性的教学活动。
c.利用教学工具和教室环境,提高教学效果和学生的参与度。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit4Globalwarming的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习Unit4Globalwarming内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确Unit4Globalwarming教学目标和Unit4Globalwarming重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保Unit4Globalwarming教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习Unit4Globalwarming的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入Unit4Globalwarming学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的环境问题相关知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为Unit4Globalwarming新课学习
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