2024-2025学年学年高中英语 Unit 4 Global warming 教案 新人教版选修6.docx

2024-2025学年学年高中英语Unit4Globalwarming教案新人教版选修6

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit4Globalwarming

2.教学年级和班级：高中英语选修6年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第3节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂关于全球变暖的相关词汇和句子，并能运用所学语言描述全球变暖的原因、影响和解决办法。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化对于全球变暖问题的看法和应对策略，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、讨论全球变暖的原因、影响和解决办法，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习等学习方式，学生能够培养适合自己的学习策略，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了关于环境问题的一些基本知识，如气候变化、可持续发展等，同时具备一定的英语听说读写能力，能够理解和运用英语描述环境问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对环境保护话题感兴趣，希望能够为解决实际问题做出贡献。学生在英语听说读写方面能力参差不齐，有的学生擅长口语表达，有的学生擅长阅读理解。在学习风格上，有的学生喜欢自主学习，有的学生喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解全球变暖的原因和影响方面，学生可能会遇到一些专业术语和复杂句式的理解困难。在表达自己的观点时，学生可能会遇到如何运用所学知识进行有效论证的挑战。此外，如何在讨论中融入自己的文化观点，而又能尊重他人的文化，也是学生需要面对的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语选修6》教材，以及与Unit4Globalwarming相关的学习资料。

2.辅助材料：

a.收集关于全球变暖原因、影响和解决办法的图片、图表、新闻报道等。

b.制作PPT，展示全球变暖的相关数据和事实。

c.准备与合作学习相关的分组讨论任务和活动。

3.实验器材：

a.准备温度计、湿度计等气象观测设备，用于模拟全球变暖对气候的影响。

b.提供二氧化碳浓度测试仪，让学生了解全球变暖与大气中二氧化碳含量的关系。

c.准备可再生能源（如太阳能、风能）和不可再生能源（如煤炭、石油）的实验设备，让学生探讨替代能源对减缓全球变暖的作用。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为小组讨论区和实验操作区。

b.在小组讨论区设置便于交流的桌椅布局，鼓励学生互动合作。

c.在实验操作区布置实验器材，确保实验空间宽敞、安全。

d.在教室显眼位置悬挂全球变暖主题的横幅或海报，营造浓厚的学习氛围。

5.网络资源：

a.搜索并整理全球变暖相关的英文websites、学术论文、视频资料等，为学生提供丰富的学习资源。

b.利用在线翻译工具，为学生提供跨文化交际的便利。

6.教学工具：

a.准备录音机、投影仪、计算机等教学设备，确保教学顺利进行。

b.制作教学课件，通过动画、视频等形式展示全球变暖的相关知识。

c.准备评价量表，用于评估学生在课堂活动中的表现。

7.教学资源整合：

a.将教材、辅助材料、实验器材、网络资源等多种教学资源进行整合，形成系统化、多样化的教学内容。

b.结合学生兴趣、能力和学习风格，设计富有挑战性和实践性的教学活动。

c.利用教学工具和教室环境，提高教学效果和学生的参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Globalwarming的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit4Globalwarming内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit4Globalwarming教学目标和Unit4Globalwarming重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit4Globalwarming教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit4Globalwarming的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit4Globalwarming学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的环境问题相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit4Globalwarming新课学习