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第七章课程

一、解释概念。

1、课程2、课程计划3、课程标准4、教科书

二、填空。

1、不同的课程观有三种：课程是、课程是、课程是。

2、课程论就是。课程论从内容上可以分为两个层面：一是关于

方面的探讨，一是关于方面的探讨。

3、和是课程的理论基础。

4、一般说来，课程的基本范畴包括、、等方面。

5、课程目标从垂直维度分可以分为三个层次，第一层次反映，

第二层次的目标适用于，第三层次的目标在

展开。

6、一般认为，完整的课程目标应当包括领域，领域

领域三个部分。

7、就目前而言，我国小学阶段的课程类型主要包括课程、课程、

课程。

8、课程的基本结构指、、。

9、课程的基本结构的存在方式通常有两种，一是以为特点的存在

方式，一是以为特点的存在方式。

10、课程基本结构的变化主要表现在：在统一性基础上增加，在多样性基

础上增加。

11、一般说来，以自主性探索学习方式为基础的课程，采用的形式最为适宜，在

结构上至少包括、、三个部分。

12、根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：的课程

设计，的课程设计，的课程设计。

13、一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们

是：、、、、、其中，

和法是人们进行课程设计最常用的模式。

14、课程的实施可以理解为。课程是指的问题，

教学则是指的问题，这两个方面相互依存。

二、选择。

1、最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，将儿童个体的直接经验加以规范

和具体化为课程，并付诸实践的教育家是（）。

A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、皮亚杰

2、（）课程在课程实施过程中充分地尊重儿童，热爱儿童。

A、人文主义B、科学主义

3、义务教育的培养目标属于（）层次的课程目标。

A、第一B、第二C、第三D、第四

4、（）是有关教学和教育工作的指导性文件。

A、课程计划B、课程标准C、教学大纲D、教科书

5、（）是课程的具体结构。