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做新时代有教育情怀的英语老师

——滕州市小学英语骨干教师高级研修学习心得

西岗镇中心小学王维兴

今年11月11-16日，我有幸参加了滕州市小学英语骨干教师高

级研修班，在为期六天的学习中，我们参观了杭州市胜利实验小学和

下沙市经济开发区文思小学，观摩了5节英语公开课，听取了陈李明、

龚亚夫、鲁子问、孙琳几位专家的精彩讲座，还参加了牛津大学出

版社（中国）资深职业发展咨询师DavidStevenson组织的牛津

分级阅读教学。六天的学习紧张而又充实，给了我许多启迪、许多思

考，从思想和心灵上给了我一次又一次洗礼。我们的英语教学已经进

入了指向学生核心素养的新时代，我们唯有不断学习，不断创新，改

进我们的课堂教学，才能跟上时代步伐，适应新时代的教育要求。我

们唯有做一个有教育情怀的老师，才能享受教育带给我们的幸福，才

能让我们的学生快乐的学习，幸福的生活，为学生一生的幸福打下坚

实的基础。

一、创造真实的教学情境，让英语教学做到情境化、生活化、趣

味化。

我们的英语教学不仅要教给学生语言知识，而且要培养学生听说

读写的语言能力，更要让学生在学习英语的过程中，形成文化意识、

思维品质，学习能力，提高学生的人文素养。英语是我们第二语言，

日常生活中使用不多，学生学得用不上，就会缺少兴趣，就会逐渐遗

忘。因此，我们在英语教学中一定要创设运用英语的情境，让学生感

觉到我们生活中其实用到英语的地方很多，努力让英语教学做到情境

化、生活化、趣味化。

学习期间，几位老师的英语课都体现了生活化的教育理念。杨炜

炜老师执教的PEP五年级上册Unit4《Whatcanyoudo?Readand

write》。杨老师个人素养极高，课堂上杨老师采用多种方式引导学生

获取关键信息、培养语感，培养学生听、说、读、写的能力，锻炼学

生英语思维。特别是她安排让学生用学到的知识给机器人Robin回电

子邮件，提供出真实回复电子邮件的情境，给出学生标题和开头，指

导学生写的内容，让学生仿写，做到了读写结合，同时注意了分层教

学，扎实、高效地达成了教学目标。

黄梦丹老师执教的PEPBooks5Unit3《Whatwouldyoulike

toeat？》。黄老师青春活力，以参观文思学校DululuFarm为语言

情境，整合Let’slearn和Storytime两个板块，贴近学生生活，

兼具知识性与趣味性。黄老师还注重学习策略的指导，运用自然拼读

法教学词汇，引导学生总结发音规则，学生能够自信大方地表达。

杭州求是教育集团赵涯老师带来的PEP六上Unit5B《Readand

write》，赵老师的课春风化雨、润物无声，设置的问题具有梯度性，

一步步引导学生提取关键信息，引发学生思维不断深入，如曲水流觞，

学生不饮自醉！

文思小学的单佳萍老师，她带着一群稚气未脱的一年级孩子们，

为我们呈现了一节生动活泼的示范课。她用大量的高频的语句加强孩

子的记忆，用允许犯错的教学理念降低孩子学习的压力。整节课，孩

子们学习热情高涨，争先恐后举手，课堂气氛活跃。

刘方竞老师执教的绘本课《ItsOkaytoBeDifferent》，这节

课很好地贯彻了整本书阅读的理念，层次清晰，目的明确。教师还引

导学生树立正确的价值观，即尊重差异，悦纳自己。

接下来，孙琳博士进行了现场评课，从中我明白了阅读教学设计

要遵循以下原则:关注已知与新知之间的关联；关注整体感知；关注

意义的理解与思考；关注形式的操练与准确性；关注知识的整合与新

情境；关注知识的创造性运用；关注文本与自身、与社会、与其他文

本之间的关联；关注教师与学生自己的信息或观点交流。

二、要让英语学习生活化，让学生在生活中积累英语知识，运用

语言能力。

在文思小学课间休息时，一群热爱英语、喜欢表演的“文文”和

“思思”们，为我们展示了他们利用课余时间自主排练的课本剧。让

我们感受到了英语课