8.4澳大利亚第二课时教学设计2023-2024学年粤人版地理七年级下册.docx

8.4澳大利亚第二课时教学设计2023-2024学年粤人版地理七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是澳大利亚的自然环境和资源分布。教学内容与学生已有知识的联系：首先，回顾上一课时关于澳大利亚地理位置和概况的知识，让学生对澳大利亚有一个整体的认识。然后，通过讲解澳大利亚的地形、气候、植被等自然环境特点，让学生了解澳大利亚的自然景观。接着，介绍澳大利亚的自然资源分布，包括矿产资源、农业资源和生物多样性等，让学生了解澳大利亚的经济发展和生态保护情况。最后，通过案例分析或实践活动，让学生运用所学知识分析澳大利亚的环境问题和可持续发展策略。

具体教学内容如下：

1.澳大利亚的地形特点：分为东、中、西三大地形区，分别有山地、大自流盆地和高原等特点。

2.澳大利亚的气候特点：大部分地区属于温带气候，南部有部分亚寒带气候，北部有热带气候。

3.澳大利亚的植被特点：根据气候差异，有热带雨林、草原、沙漠和针叶林等不同类型的植被。

4.澳大利亚的矿产资源：世界上最大的矿产品出口国之一，主要矿产资源有煤炭、铁矿石、铜、铝等。

5.澳大利亚的农业资源：世界著名的农牧业国家，主要农产品有小麦、牧草、牛肉等。

6.澳大利亚的生物多样性：拥有许多独特的动植物物种，如袋鼠、考拉、澳洲肺鱼等。

7.澳大利亚的环境问题：如水资源短缺、沙漠化、生物多样性保护等。

8.澳大利亚的可持续发展策略：政府采取的一系列措施，如水资源管理、生态保护、节能减排等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.地理解释能力：通过分析澳大利亚的地形、气候、植被等特点，培养学生对地理现象和地理规律进行解释的能力。

2.地理空间观念：通过观察地图和图表，让学生掌握澳大利亚的自然环境和资源分布，培养学生的地理空间观念。

3.地理信息获取能力：通过阅读教材和观看相关资料，培养学生从文字和图表中获取地理信息的能力。

4.地理问题分析与解决能力：通过分析澳大利亚的环境问题和可持续发展策略，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

5.地理思维与批判性思维：通过讨论和思考，让学生对澳大利亚的自然环境和资源利用进行评价，培养学生的地理思维和批判性思维。

6.地理实践与探究能力：通过案例分析或实践活动，让学生运用所学知识分析澳大利亚的环境问题和可持续发展策略，培养学生的地理实践和探究能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）澳大利亚的地形特点：分为东、中、西三大地形区，分别有山地、大自流盆地和高原等特点。

（2）澳大利亚的气候特点：大部分地区属于温带气候，南部有部分亚寒带气候，北部有热带气候。

（3）澳大利亚的植被特点：根据气候差异，有热带雨林、草原、沙漠和针叶林等不同类型的植被。

（4）澳大利亚的矿产资源：世界上最大的矿产品出口国之一，主要矿产资源有煤炭、铁矿石、铜、铝等。

（5）澳大利亚的农业资源：世界著名的农牧业国家，主要农产品有小麦、牧草、牛肉等。

（6）澳大利亚的生物多样性：拥有许多独特的动植物物种，如袋鼠、考拉、澳洲肺鱼等。

（7）澳大利亚的环境问题：如水资源短缺、沙漠化、生物多样性保护等。

（8）澳大利亚的可持续发展策略：政府采取的一系列措施，如水资源管理、生态保护、节能减排等。

2.教学难点：

（1）澳大利亚的地形特点：学生对地形类型的理解和区分，尤其是大自流盆地的特点。

（2）澳大利亚的气候特点：学生对不同气候类型的理解和区分，以及气候对植被分布的影响。

（3）澳大利亚的植被特点：学生对不同植被类型的特点和分布的理解，以及植被与气候的关系。

（4）澳大利亚的矿产资源：学生对矿产资源种类和分布的理解，以及矿产资源对澳大利亚经济的影响。

（5）澳大利亚的农业资源：学生对澳大利亚农业生产特点的理解，以及农业对澳大利亚经济的影响。

（6）澳大利亚的生物多样性：学生对澳大利亚特有物种的了解，以及生物多样性保护的重要性。

（7）澳大利亚的环境问题：学生对环境问题的识别和分析，以及可持续发展策略的意义。

（8）澳大利亚的可持续发展策略：学生对可持续发展概念的理解，以及政府在可持续发展方面的措施。

针对以上教学难点，教师可以通过以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）利用地图和图表，直观地展示澳大利亚的地形、气候、植被等特点，帮助学生理解和记忆。

（2）通过案例分析和实地考察，让学生亲身感受澳大利亚的植被分布和生态环境，提高学生的实践能力。

（3）利用多媒体资源，如视频、图片等，展示澳大利亚的特有物种和生物多样性，增强学生的兴趣和好奇心。

（4）开展小组讨论和探究活动，让学生通过合作和交流，共同探讨澳大利亚的环境问题和可持续发展策略。

（5）邀请相关领域的专家或