5.2　测量：物体的质量教学设计- 2024-2025学年物理沪科版八年级.docx

5.2测量：物体的质量教学设计-2024-2025学年物理沪科版八年级

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教学内容

本节课的教学内容来自于物理沪科版八年级教材第五章第二节“测量：物体的质量”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.质量的定义及其单位：让学生了解质量的概念，掌握质量的国际单位千克（kg）以及其它常用单位如克（g）和毫克（mg）。

2.测量工具：介绍托盘天平、电子秤等常见测量工具的原理和使用方法，使学生能够熟练操作这些工具进行质量的测量。

3.物体质量的测量：通过实例讲解如何利用测量工具测量不同物体的质量，培养学生实际操作能力和解决问题的能力。

4.质量的误差与改进：让学生了解测量过程中产生的误差，学习如何减小误差，提高测量的准确性。

5.质量与重量的区别：强调质量与重量的区别，使学生能够正确区分这两个概念。

核心素养目标分析

本节课旨在通过“测量：物体的质量”这一主题，培养学生的科学探究能力、实践操作能力和问题解决能力，提高学生的物理核心素养。

1.科学探究能力：通过让学生自主探究质量的定义及其单位，培养学生的科学探究意识，提高学生运用科学方法研究问题的能力。

2.实践操作能力：通过讲解测量工具的原理和使用方法，以及组织学生进行实际操作，提高学生的实践操作能力，使学生能够熟练使用测量工具进行质量的测量。

3.问题解决能力：通过实例讲解和小组讨论，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生能够将理论知识与生活实际相结合。

4.科学思维能力：通过分析质量的误差和改进方法，培养学生运用科学思维对测量结果进行分析的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

5.科学态度与价值观：通过强调质量与重量的区别，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观，激发学生对物理学习的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“测量：物体的质量”这一节之前，学生应该已经学习了长度、时间的测量，对测量概念和基本测量工具有一定的了解。同时，学生应该掌握了物质的密度、重力等概念，这将为学习质量的测量提供必要的知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和动手操作通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和掌握较为复杂的物理概念。在学习风格上，部分学生偏爱直观和实践性的学习方式，喜欢通过实验和操作来理解物理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在质量的学习中，学生可能会对质量的定义和测量工具的原理感到困惑。特别是对于质量与重量的区别，一些学生可能会产生混淆。此外，实际操作测量工具时，学生可能会遇到读数误差、操作不当等问题，这些都需要在教学中特别关注并加以指导。

教学资源

1.软硬件资源：实验室中的托盘天平、电子秤、测量工具等；教室内的黑板、多媒体投影仪、教学视频播放设备等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程安排、教学资料上传和下载等。

3.信息化资源：与质量测量相关的教学PPT、视频、动画等；在线知识库和学术资源。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、问题解答、互动提问等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《测量：物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体质量的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索质量测量的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解质量的基本概念。质量是物体所含物质的多少，它是物体固有的一种属性。质量的国际单位是千克（kg），常用的还有克（g）和毫克（mg）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了质量测量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调质量的定义和测量工具的选择与使用这两个重点。对于测量误差的处理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质量测量相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示托盘天平的使用方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“质量测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一