第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 10 我们当地的风俗（教学设计）统编版道德与法治四年级下册.docxVIP

第四单元感受家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗（教学设计）统编版道德与法治四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元感受家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗（教学设计）统编版道德与法治四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：第四单元感受家乡文化关心家乡发展——我们当地的风俗

2.教学年级和班级：四年级（统编版道德与法治）

3.授课时间：第10课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.让学生了解和感受家乡的风俗文化，培养他们热爱家乡的情感。

2.通过学习，使学生认识到家乡风俗与传统文化之间的关系，增强文化自信。

3.引导学生关注家乡发展，培养他们为家乡发展贡献力量的意识。

教学过程：

1.导入：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容：

a.讲解家乡的风俗，如节日庆典、民间艺术、传统手工艺等。

b.分析家乡风俗的起源、传承和发展，强调传统文化的重要性。

c.结合课本内容，让学生了解家乡风俗在现代社会中的作用和价值。

3.实践活动：

a.分组讨论：让学生分享自己了解到的家乡风俗，以及如何传承和发扬这些风俗。

b.学生展示：每组推荐一名代表，进行成果展示，其他同学进行评价。

4.总结与拓展：

a.教师总结本节课的学习内容，强调家乡风俗对个人和社会的意义。

b.提醒学生关注家乡发展，思考如何为家乡发展贡献自己的力量。

c.布置作业：让学生课后采访家人、朋友，了解更多的家乡风俗，并撰写一篇关于家乡风俗的短文。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估他们对家乡风俗的了解程度。

2.学生展示：评价学生在展示环节的表现，包括语言表达、逻辑思维等方面。

3.课后作业：检查学生撰写的关于家乡风俗的短文，了解他们的学习效果。

核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习家乡的风俗，让学生认识和尊重家乡的传统文化，培养对民族文化的自豪感和自信心。

2.培养家国情怀：引导学生关注家乡发展，激发他们为家乡建设贡献力量，增强对国家和民族的认同感。

3.提升探究能力：鼓励学生主动探究家乡风俗的起源、传承和发展，培养他们的问题意识和分析解决问题的能力。

4.培养合作精神：在分组讨论和展示环节，培养学生团队协作、相互尊重、共同进步的合作精神。

5.强化道德观念：通过了解家乡风俗，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，关爱家乡，传承美德。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：

-学生在三年级时已学习过关于家乡的一些基本知识，如地理位置、气候特点等。

-在本册教材的前几单元，学生了解了社会规则、公共秩序等内容，为本单元的学习奠定了基础。

-学生在日常生活中对家乡的风俗有一定的了解，如传统节日、民间艺术等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生好奇心强，对家乡的文化、风俗等有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察能力、表达能力，能积极参与课堂讨论。

-学生喜欢通过故事、游戏、小组合作等多样化的学习方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些较为抽象的风俗文化概念，学生可能难以理解。

-在探究家乡风俗的起源、传承和发展过程中，学生可能因缺乏相关背景知识而遇到困难。

-部分学生可能在学习过程中过于关注趣味性，而忽视了深入思考和分析。

-学生在合作学习中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有统编版道德与法治四年级下册教科书，提前指导学生预习第四单元“感受家乡文化关心家乡发展”的相关内容。

-准备教学补充材料，包括课本中提到的家乡风俗的相关阅读材料，以便学生在课堂上参考。

2.辅助材料：

-收集和整理与家乡风俗相关的图片、图表、海报等资料，以便在课堂上直观展示，增强学生的感官体验。

-精选一些介绍家乡风俗的视频短片，通过多媒体设备播放，让学生更生动地了解家乡的文化特色。

-准备一些家乡特色的实物展示，如传统手工艺品、民间艺术品等，让学生近距离感受家乡文化的魅力。

-编制一份关于家乡风俗的问卷，用于课堂上的小组讨论和实践活动。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但若后续课程中需要开展与家乡风俗相关的实践活动，如制作手工艺品、模拟节日庆典等，应提前准备相应的材料和工具。

-确保所有实验器材的安全性，并为学生提供必要的防护用品。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，将