八年级语文上册 第五单元 24 大道之行也教案 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第五单元24大道之行也教案新人教版

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教材分析

《八年级语文上册第五单元24大道之行也》选自新人教版，本文以中国古典文化为底蕴，通过阐述“大道之行”的理念，展示了中华民族传统文化中的和谐、仁爱、平等思想。课程内容旨在引导学生理解文言文的表达方式，掌握文章主旨，感受古人的智慧，同时联系现实生活，培养学生的道德情操和社会责任感。本课与教材紧密相关，旨在帮助学生深入解读文本，提高文言文阅读能力，理解传统文化精髓，为学生的品德修养和人文素养打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：文言文阅读理解能力，提升文化传承意识，强化社会责任感及道德判断力。通过学习《大道之行也》，使学生能够深入解读文言文，掌握古典文献的阅读技巧，提高语文素养；感悟文章中所蕴含的传统美德和社会主义核心价值观，培养和谐共生的社会观念；结合现实生活，激发学生思考个人在社会中的作用，树立正确的道德观念和社会责任感，为成为有道德、有修养的现代公民奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇与句式的理解：本节课的核心在于帮助学生掌握课文中出现的重点文言词汇，如“大道”、“天下为公”等，以及理解文章中的特殊句式，如宾语前置、省略句等，以便于学生能够准确翻译并领会文意。

-文章主旨的把握：《大道之行也》通过对理想社会的描述，传达了儒家文化的核心思想。教学重点应放在引导学生理解文章的主旨，即“大道之行也，天下为公”的理念，以及这一理念在现实生活中的意义。

-文化背景的感知：课文涉及到的古代社会制度、礼节习俗等文化背景知识是理解课文内容的基础。重点在于让学生了解和感知这些文化背景，从而更好地理解课文。

举例解释：如“大道之行也，天下为公”一句，教师应着重讲解“大道”的含义，以及“天下为公”所体现的公平正义理想，通过实际例句分析句式特点，加深学生的理解。

2.教学难点

-文言文阅读技巧的掌握：对于八年级学生而言，文言文的阅读理解是一个难点。如何快速准确地翻译文言文，抓住关键信息，需要教师提供有效的阅读技巧和方法。

-古代文化知识的迁移应用：学生往往对于古代文化知识感到陌生，如何将所学文化知识迁移到课文中，理解古人的思想观念，是教学的难点。

-价值观念的内化：将课文中的传统美德和社会主义核心价值观内化为学生的个人品质，引导学生从理论到实践，将理念转化为行为，是教学过程中的难点。

举例解释：针对文言文阅读技巧的难点，教师可以引导学生通过“字词不离句，句不离篇”的方法，将词汇放入句子中，结合上下文来理解词汇的含义，通过分析篇章结构来把握全文大意。对于古代文化知识的迁移应用，教师可通过比较古今社会制度的变化，帮助学生建立联系，理解古代社会的特点。至于价值观念的内化，教师可通过讨论、案例分析等互动形式，促使学生思考并表达个人观点，以此加深对价值观念的理解和接受。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生人手一本《八年级语文上册》教材，提前指导学生预习本节课内容，以便课堂上有针对性地进行讲解。

-准备课文《大道之行也》的打印稿，包括重点词汇、句式解析以及文章结构的标注，便于学生课堂上参考。

2.辅助材料：

-收集与课文相关的古代社会背景资料，包括图片、图表和视频，用以展示古代社会的风貌和制度，帮助学生更好地理解课文。

-准备儒家文化核心思想的介绍资料，通过图文并茂的方式，让学生直观地了解儒家文化的价值观。

-搜集现实生活中的案例，体现“大道之行也，天下为公”理念在现代社会中的应用，用于课堂讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为学习区和讨论区。学习区主要用于学生听讲、阅读教材，讨论区则用于小组讨论和分享观点。

-在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果。

-教室内设置多媒体设备，确保辅助材料能清晰展示，便于学生观看。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大道之行也》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“文章中提到的‘大道’是什么意思？”激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《大道之行也》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，