2023一年级数学上册 6 11-20各数的认识第3课时 十加几、十几加几和相应的减法配套教案 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册611-20各数的认识第3课时十加几、十几加几和相应的减法配套教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一年级数学上册611-20各数的认识第3课时十加几、十几加几和相应的减法配套教案新人教版

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年10月15日，周一下午第3节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦在数学思维能力和问题解决能力上。通过学习十加几、十几加几和相应的减法，学生能够培养以下核心素养：

1.数感：通过观察、操作和思考，学生能够感知和理解11-20各数之间的关系，进一步培养对数的敏感度和理解能力。

2.逻辑思维：学生在解决十加几、十几加几和相应的减法问题时，需要进行逻辑思考和推理，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：学生能够将所学的数学知识应用于实际问题中，通过分析和运算，解决问题并得出合理的答案。

4.创新思维：在解决不同问题时，学生可以尝试不同的方法和策略，培养学生的创新思维和灵活解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在上一节课中，学生已经学习了11-20各数的认识，掌握了数的读写和简单的比较。他们还能够进行一些基本的加法和减法运算，例如10以内的加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇和兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生们已经能够进行简单的数学运算，并且具备一定的逻辑思维能力。他们的学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习十加几、十几加几和相应的减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对十几加几的理解和运算可能会比较困难，因为涉及到十位和个位的运算。

-学生可能会对减法的概念和运算规则感到困惑，特别是如何从较大的数中减去较小的数。

-对于一些学生来说，理解和应用数的大小比较规则可能会是一个挑战。

为了克服这些困难和挑战，教师需要提供清晰的解释和示例，并通过实际的操作和练习来帮助学生理解和掌握所学知识。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解和示范，向学生传授十加几、十几加几和相应的减法的运算规则和方法。

-实践操作法：学生通过实际操作和练习，加深对运算规则的理解和应用。

-合作学习法：学生分组进行讨论和合作，共同解决问题和分享学习心得。

2.教学活动设计：

-数数游戏：教师准备一些11-20的数字卡片，学生轮流抽取卡片并正确读出数字。通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固对数的认识。

-十加几和十几加几的运算练习：教师给出一些十加几和十几加几的算式，学生独立进行计算并给出答案。通过练习，学生能够熟悉并掌握相应的运算规则。

-问题解决任务：教师设计一些实际问题，如购物场景中的找零问题，学生需要运用所学的加减法知识来解决问题。通过问题解决，学生能够将所学知识应用于实际情境中，培养解决问题的能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师利用PPT展示十加几、十几加几的运算示例和练习题，通过图文并茂的方式，帮助学生理解和记忆运算规则。

-数字卡片：教师准备一些11-20的数字卡片，用于数数游戏和运算练习，增强学生的参与和互动。

-在线工具：教师可以利用在线工具，如数学游戏网站或应用程序，让学生进行自主学习和练习，提供更多的学习资源和互动机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“十加几、十几加几和相应的减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“十加几、十几加几和相应的减法”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“十加几、十几加几和相应的减法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“十加几、十几加几和相应