牛津深圳版六下 Module 3 Unit 8 Reading signs Period 2单元整体教学设计.docx

Unit8Readingsigns单元整体教学设计

单元课题

六年级下册Unit8

教材页码

P48-53

单元主题

意义

本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“标识”为主题，其教学内容主要是围绕认识标识而展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。Listenandsay通过一位英国女士从上海来到Mark所在的城市，由于标志不同而迷路，在街上向Mark求助的对话场景，让学生了解标志的含义以及各地标志的不同，可能导致生活中出现问题和困扰；Readastory部分讲述了一对兄妹在森林中迷路，最终通过哥哥沿路留下的石子标志顺利返回家中的故事，让学生意识到不仅城市街道上有标志，我们在大自然中也可以制作标志，帮助我们解决困难，使学生明白“遇事保持冷静，开动脑筋”的道理。Learnthesounds部分初步了解单词中重读音节的概念，并能正确朗读相关单词。

教学内容分析

1.来源内容：

本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module3Thingswedo的第八单元围绕“认识标识”这一主线。通过学习，理解情态动词can和may的意义和用法；理解建议、命令的句式：No+V-ing.Don’t+do.。

2.纵向知识关联：

功能：建议、命令、描述。

话题：提出建议、命令，描述标识。

语言知识：

4A

Unit7Atschool

There’sacomputerroom.

Therearemanycomputers.

4A

Unit10Aroundmyhome

Isthereaparknearyourhome?

5A

Unit12Fire

Wemustbecarefulwithfire.

Wemustn’tplaywithmatches.

6A

Unit1Growingup

Herhairwasshortandhereyeswere

big.

3.横向知识关联：

在学习本单元前，学生已经学习了therebe句型、情态动词表建议、命令等相关内容，以及一般过去时的基本用法。

4.单元探究设计：

Period2SignsinpublicPeriod3Signsinnature主题语境第8单元整体教学设计能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。Listenandsay

Period2

Signsinpublic

Period3

Signsinnature

主题

语境

第8单元整体教学设计

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。

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Listenandsay

Thinkandwrite

Readastory

Learnthesounds

Period1

Period1

Signsontheroad

授课内容

授课

内容

Lookandlearn

Readandtick

本课时学习《Thepathofstones》的故事，通过学习，让学生意识到不仅城市街道上有标志，我们在大自然中也可以制作标志，帮助我们解决困难，使学生明白“遇事保持冷静，开动脑筋”的道理。初步了解单词中重读音节的概念，并能正确朗读相关单词。

本课时学习《Thepathofstones》的故事，通过学习，让学生意识到不仅城市街道上有标志，我们在大自然中也可以制作标志，帮助我们解决困难，使学生明白“遇事保持冷静，开动脑筋”的道理。初步了解单词中重读音节的概念，并能正确朗读相关单词。

本课时以老师和同学之间互动问答，询问并回答在公共场所常遇到的一些公共标识所表达的含义，通过学习，使学生能够在公共场所遵守规则，做一名有素质的公民。

本课时以一位英国女士从上海来到Mark所在的城市，由于标志不同而迷路，在街上向Mark求助为情景，初步学习描述看到的图标以及询问并回答公共场所图标相关内容。

创设情景

创设

情景

学情分析

1.年龄特征：

六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂