(2024年新版）人教版一年级数学上册《 第一单元 5以内数的认识和加、减法 》教案.doc

第一单元5以内数的认识和加、减法

1.1.11~5的认识

单元说明:

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

建议如下:

1.把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。

3．在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含义。要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。

【课题名称】第1课时1~5的认识

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】人教版一年级上册12页--16页。

【教学目标】

1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【重点难点】

教学重点：掌握1~5各数的基数含义。

教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。

【课前准备】

1.教师：教具：小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。

教学课件：课件

2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》

学具：小棒。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

课件出示教科书P12~13情境图。

教师：你们看！院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说。

预设：学生可能会说图中有小狗、鹅、花、房子、小朋友等；有的学生会说出物体具体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。

教师：同学们说了这么多，老师都记不住了，想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？

预设：学生会想到画下来、用点子图表示出来、直接写数等方法。

教师：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识1~5各数。(板书课题：1~5的认识)

【设计意图】利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求，自然引入新课。

二、交流实践，探究新知。

（一）认读1~5各数

1.认识“1”。

教师：说一说，图中事物分别是什么，用哪个数字表示？（第3页课件展示）

教学提示：教师配合学生的回答出示数字卡片“1”，贴在黑板上，让学生读一读。

教师：你能试着涂一涂，涂出1个○吗？

教学提示：教师引导学生在课本14页涂出1个○。

教师：想一想1还能表示生活中哪些事物的数量呢？

预设：1还可表示1根小棒、1只猫、1个小朋友等。

教师可以引导学生理解1朵花、1个水杯、1张书桌等生活中的许许多多的物体都可以用1表示。

【设计意图】从情境图中个数是“1”的物体出发，由实物图抽象出数字“1”。在此基础上回归生活，对“1”的意义及时进行拓展提升，使学生理解“1”不仅可以表示1个动物、1株植物，还可以表示1个物品、1座房子等。事物的属性不同，但它们的个数都是“1”，所以都可以用“1”来表示，从而帮助学生完成对数字“1”的有效建构。

2.认识“2”。

教师：说一说，图中事物分别是什么，用哪个数字表示，再涂出来。（第5页课件展示）

教师配合学生的回答出示数字卡片“2”，贴在黑板上，让学生读一读。

教师：生活中哪些事物的数量还可以用2表示呢？

预设：学生会想到食盘、箩筐的数量都是2个，都可以用2表示。

教师：食盘、箩筐的数量都是2个，它们的数量都可以用数字“2”来表示。请同学们在自己的身上找一找，哪些地方藏着“2”呢？

预设：学生很容易找到身体中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2只手等。

【设计意图】认识“2”的方法与“1”基本相同，也是师生共同完成的。让学生在自己的身体上找到能用“2”表示的物体，让学生体会到数就在我们身边，加深学生对“2”的意义的理解。

3.认识“3、4、5”。

师：图中还剩下什么物体我们没有数过？它们的数量又是多少呢？选择一种物体数一数，看它有几个，并用小棒摆一摆，再想一想该用数字几来表示，并涂一涂。

学生活动，教师指导，全班交流。

预设1：3只小鸟，3个萝卜可以用3根小棒来表示，用数字“3”来表示。(教师追问：还有哪些物体的数量可以用“