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《数数(1)》(说课教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学西师大版
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教学内容
《数数(1)》(说课教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学西师大版
本节课我们将围绕西师大版二年级下册数学教材中的《数数(1)》章节展开,内容包括:
1.认识100以内的数,理解数的顺序和大小关系;
2.掌握数的组成,能够用不同方式表示出100以内的数;
3.实践数数活动,培养数感和对数的认识;
4.解决涉及100以内数的实际问题,提高学生的应用能力。
核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识,能理解数的概念及其在实际中的应用;
2.提升学生的逻辑思维和推理能力,掌握数的顺序、大小及组成;
3.发展学生的观察能力和空间想象力,通过数数活动,感知数在生活中的存在;
4.增强学生的数据分析观念,学会用数学语言描述100以内数的实际问题,培养解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序和大小关系,能熟练进行数数活动。
-学会使用不同的方式表示100以内的数,如数轴、计数器等。
-应用数的知识解决生活中的实际问题,如物品计数、比较数量等。
举例解释:
-在数数活动中,学生需要能够流畅地从1数到100,并理解数字之间的递增关系。
-通过使用数轴和计数器等工具,学生可以直观地看到数的组成和数量变化,加深对数的认识。
-学生需要学会将数的概念应用于实际情境,例如在购物时计算总价,或在游戏中比较点数。
2.教学难点
-理解数的组成,尤其是十位和个位的概念,并能准确表达出来。
-在实际问题中,能够识别和运用100以内的数进行问题解决。
-掌握数数策略,如逆向数数、跳数等,以及在不同情境下的灵活运用。
举例解释:
-数的组成对学生来说是抽象的,需要通过具体的教具和实例来帮助他们理解,例如通过小石子或计数棒来展示23是由2个十和3个一组成的。
-在解决实际问题时,学生可能会遇到数数中的进位问题,如从39数到40,需要理解这一过程。
-学生在数数时可能会出现重复或遗漏的情况,需要教师引导他们掌握逆向数数或跳数等策略,以提高数数的准确性和速度。
教学资源
1.硬件资源:
-教学计数器
-数轴模型
-小石子或计数棒
-数字卡片
2.软件资源:
-电子白板
-数数教学软件
-数学游戏应用
3.课程平台:
-学校多媒体教学平台
-在线教学管理系统
4.信息化资源:
-电子教材
-数数教学视频
-数字认知互动课件
5.教学手段:
-小组合作学习
-互动问答
-实物操作
-角色扮演游戏
-课堂反馈评价表
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解100以内数的认识,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,如“你能数到100吗?”,“100以内数数时你发现了什么规律?”,激发学生思考,为课堂学习数的概念做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习数的积极性和兴趣。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,如“你们知道100以内数数的秘密吗?”,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的数数知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解100以内数的概念、组成和顺序,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕数的组成、数数方法等问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动,如用计数器数数、在数轴上表示数,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对100以内数的知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
设计随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对数的知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与数的认识相关的拓展知识,如数的其他进制、数在生活中的应用等,拓宽学生的知识视野。
情感升华:
结合数的概念,引导学生思
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