Unit 5 Why do you like pandas Section A (1a-1c) 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册.docx

Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-1c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-1c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级下册Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-1c)。该部分主要介绍了关于喜好的表达，通过描述熊猫的特点和魅力，引导学生运用一般现在时进行简单的描述和交流。内容包括对话理解和听力练习、词汇学习和句子构建、阅读理解和口语表达等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时的基本用法，对本节课的内容有了一定的理解基础。同时，本节课的对话和阅读材料中涉及到的词汇和表达方式，也与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读关于喜好的表达，提高语言运用能力。同时，通过了解和描述熊猫的特点和文化意义，学生能够增强对中华文化的认识和理解，培养文化意识。在分析熊猫的特点和喜好时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够提高自主学习能力、合作能力和探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的一般现在时态，对描述人物和事物的基本词汇和句型有所了解。同时，学生在生活中对熊猫这一动物有一定的认知，对中国的传统文化和动物保护有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与动物相关的话题通常比较感兴趣，尤其是熊猫这一可爱的动物。在学习上，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但程度各有不同。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和句型时，部分学生可能会遇到记忆和运用的困难。对于听力理解能力较弱的学生，理解对话和听力材料可能会是一项挑战。此外，学生在表达自己的喜好和观点时，可能会有表达不清楚或语法错误的问题。在课堂上，需要老师关注这些学生，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册的教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如熊猫的图片，用于引导学生进行观察和描述。

b.准备图表，展示熊猫的生活习性和特点，帮助学生更好地理解熊猫的文化意义。

c.收集与熊猫相关的视频资料，如熊猫的日常活动和保护熊猫的宣传视频，用于增强学生的学习兴趣和情感体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习和交流。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保多媒体资源的正常展示和使用。

6.教学资源整合：将准备好的教学资源进行整合，制定合理的教学计划和教学流程，确保教学资源能够有效地支持教学活动的进行。

7.教学资源评估：在教学过程中，及时评估和反馈教学资源的适用性和效果，根据学生的学习情况和反馈，进行相应的调整和优化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-1c)的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(1a-1c)的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培