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数学广角—搭配(二)稍复杂的排列问题(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
数学广角—搭配(二)稍复杂的排列问题(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为数学广角—搭配(二)稍复杂的排列问题。学生将学习在给定条件下的排列组合问题,例如,从多件物品中选取几件进行搭配,要求物品之间不能重复使用,且搭配顺序有要求。
教学内容与学生已有知识的联系:该知识点是在学生已经掌握了简单的排列问题,并能够进行基本的排列组合运算的基础上进行学习的。学生需要运用之前学过的知识,例如分类、顺序、比较等,来解决更加复杂的排列问题。
教材的章节为三年级下册数学人教版,具体内容请参考教材。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。
1.逻辑推理:学生需要通过分析问题,运用分类、比较等方法,推理出解决问题的策略,并能够运用逻辑推理的方法,验证搭配方案的正确性。
2.数学建模:学生需要将实际问题进行数学抽象,建立数学模型,通过模型来分析和解决问题。例如,从实际搭配问题中抽象出排列组合问题,建立数学模型,进而解决问题。
3.数学交流:学生需要能够清晰地表达自己的思路和方法,能够倾听和理解他人的思路和方法,并进行有效的交流和讨论。
4.问题解决:学生需要能够将所学的知识和方法应用到实际问题中,通过分析、建模、推理等方法,解决问题,并能够对解决方案进行评估和优化。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解排列组合的概念:学生需要理解在一定条件下,从多个物品中选取几件进行搭配的问题,以及如何用排列组合的方法来解决问题。
(2)掌握排列组合的计算方法:学生需要掌握基本的排列组合计算方法,例如排列数公式和组合数公式,并能够灵活运用到实际问题中。
(3)培养解决问题的策略:学生需要学会运用分类、比较、推理等方法来解决问题,并能够将所学的知识和方法应用到实际问题中。
2.教学难点
(1)排列组合的计算方法:学生对于排列数公式和组合数公式的理解可能存在困难,特别是对于公式的推导和应用可能不够熟练。
(2)解决问题的策略:学生在面对复杂问题时,可能不知道如何进行分类、比较和推理,需要教师引导学生找到解决问题的方法。
(3)实际问题的抽象和建模:学生可能对于如何将实际问题进行数学抽象,建立数学模型存在困难,需要教师进行引导和示范。
举例说明:
重点举例:在讲解排列组合的计算方法时,可以举例说明排列数公式和组合数公式的应用,如从10件物品中选取3件进行搭配,可以先计算出排列数,再计算出组合数,最后得出搭配的总数。
难点举例:在解决实际问题时,可以举例一个复杂的搭配问题,如从红色、蓝色、绿色三色的衣服、裤子、鞋子中选取一件衣服、一条裤子和一双鞋子进行搭配,要求衣服、裤子和鞋子的颜色不能相同。学生可以通过分类、比较和推理的方法,找到所有可能的搭配方案。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
(1)讲授法:在讲解排列组合的概念和计算方法时,教师可以通过讲解公式、举例说明等方式,帮助学生理解和掌握知识点。
(2)案例研究法:教师可以设计一些实际的搭配问题,让学生通过分析、解决案例,培养解决问题的能力和逻辑推理能力。
(3)小组讨论法:在解决问题过程中,学生可以分组进行讨论,交流思路和方法,培养学生的合作意识和数学交流能力。
2.设计具体的教学活动
(1)角色扮演:教师可以设计一个购物场景,让学生扮演不同的角色,如顾客、店员等,通过实际操作解决搭配问题。
(2)实验活动:教师可以组织学生进行排列组合实验,如用卡片、玩具等物品进行实际的排列组合操作,让学生通过实验巩固知识点。
(3)游戏教学:设计一个搭配游戏,让学生在游戏中运用所学的排列组合知识,提高学生的学习兴趣和积极性。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:教师可以利用PPT展示排列组合的公式、案例和教学活动,使课堂内容更加生动、直观。
(2)视频:教师可以播放一些与排列组合相关的视频,如数学动画片、实际搭配场景等,帮助学生更好地理解知识点。
(3)在线工具:教师可以引导学生使用在线工具,如数学软件、在线计算器等,进行排列组合计算,提高学生的操作能力和运用能力。
(4)实物资源:教师可以准备一些实际的物品,如卡片、玩具等,用于教学活动和实验操作,使学生更好地理解和掌握知识点。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解排列组合的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习排列组合内
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