第七章万有引力与宇宙航行——卫星变轨问题、同步卫星、近地卫星、赤道上物体物理量的比较及天体追及相遇问题 教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册.docx
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第七章万有引力与宇宙航行——卫星变轨问题、同步卫星、近地卫星、赤道上物体物理量的比较及天体追及相遇问题教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册
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授课地点
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课程基本信息
1.课程名称:万有引力与宇宙航行——卫星变轨问题、同步卫星、近地卫星、赤道上物体物理量的比较及天体追及相遇问题
2.教学年级和班级:高一下学期物理,人教版(2019)必修第二册
3.授课时间:2023年5月15日,第11课时
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.卫星变轨问题:理解并掌握卫星在不同轨道上的运动规律,以及轨道变化的原因。
2.同步卫星:了解同步卫星的概念,掌握其运行特点和应用。
3.近地卫星:掌握近地卫星的运行规律,了解其对地球的影响。
4.赤道上物体物理量的比较:通过卫星运动,分析赤道上物体在不同位置的物理量变化。
5.天体追及相遇问题:掌握天体追及相遇问题的解决方法,理解其物理意义。
三、教学目标
1.知识与技能:使学生掌握卫星在不同轨道上的运动规律,了解同步卫星和近地卫星的特点及应用;能够分析赤道上物体在不同位置的物理量变化;能够解决天体追及相遇问题。
2.过程与方法:通过实例分析,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观:激发学生对宇宙航行的兴趣,培养其对科学的探索精神。
四、教学策略
1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过思考和讨论,深入理解卫星运动的规律。
2.利用多媒体手段,展示卫星运行图像,帮助学生形象地理解同步卫星和近地卫星的特点。
3.通过实际案例,让学生感受物理知识在实际生活中的应用,提高其解决实际问题的能力。
4.组织小组讨论,培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.课堂问答:检查学生对卫星运动规律、同步卫星和近地卫星特点的理解。
2.课后作业:布置有关卫星运动和天体追及相遇问题的练习题,检验学生对知识的掌握。
3.小组讨论:评估学生在讨论中的表现,检查其合作精神和团队意识。
六、教学资源
1.教材:人教版(2019)必修第二册。
2.多媒体课件:卫星运行图像、实例分析等。
3.练习题:有关卫星运动和天体追及相遇问题的习题。
七、教学步骤
1.引入:通过提问,引导学生回顾上一节课的内容,为新课的学习做好铺垫。
2.讲解:详细讲解卫星在不同轨道上的运动规律,同步卫星和近地卫星的特点及应用。
3.分析:通过实例分析,使学生理解赤道上物体在不同位置的物理量变化。
4.练习:让学生解决天体追及相遇问题,巩固所学知识。
5.总结:对本节课的内容进行归纳总结,强调重点和难点。
6.作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
7.课堂反馈:通过问答等方式,了解学生对课堂内容的理解情况,为下一步教学提供依据。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的物理核心素养,主要包括科学思维、科学探究和科学态度三个方面。
1.科学思维:通过分析卫星运动规律、同步卫星和近地卫星的特点,培养学生运用科学思维方法,从物理现象中抽象出物理规律的能力。同时,通过解决天体追及相遇问题,提高学生运用逻辑推理和数学工具解决物理问题的能力。
2.科学探究:引导学生通过观察卫星运行图像、分析实例等途径,主动探究物理现象背后的原理,培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。同时,通过小组讨论,培养学生合作探究的精神,提高团队协作能力。
3.科学态度:在本节课的学习过程中,培养学生尊重科学、追求真理的态度。通过学习卫星运动和天体追及相遇问题,使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性,激发学生对宇宙航行的兴趣,培养其对科学的探索精神。同时,培养学生面对困难勇于挑战、敢于创新的精神,培养其批判性思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经掌握了力学基础知识,包括牛顿运动定律、向心力、圆周运动等。同时,学生应该对地球引力、宇宙有一定的了解。这些知识为本节课的学习提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对宇宙航行、卫星等科技领域普遍感兴趣,这有助于激发他们学习本节课的积极性。在学习能力方面,学生应该具备一定的逻辑推理、数学运算和实验操作能力。在学习风格上,部分学生偏爱理论分析,而另一部分学生则更注重实践操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:
(1)理解卫星在不同轨道上的运动规律,特别是向心力、引力、轨道半径等因素之间的关系。
(2)掌握同步卫星和近地卫星的特点及应用,理解它们在实际生活中的重要性。
(3)解决天体追及相遇问题,这需要学生运用逻辑推理、数学运算和向心力、引力等知识。
(4)在小组讨论中,部分学生可能会遇到困难,如表达不清、思路不清晰等,需要
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