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9.2血液循环(第二课时——心脏)教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是北师大版生物七年级下册第9.2节“血液循环(第二课时——心脏)”。具体内容包括:
1.心脏的结构:心脏的四个腔室、心脏瓣膜的作用及其保证血液单向流动的机制。
2.心脏的跳动:心脏跳动的频率、心输出量的概念。
3.血液循环的途径:体循环和肺循环的路线。
4.血液循环的意义:供应身体各器官养分和氧气,排出代谢废物。
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在之前的学习中已经掌握了细胞、组织、器官和系统的基本概念,对生物学有了初步的了解。在此基础上,本节课将引导学生深入了解人体的重要器官——心脏,以及与之相关的血液循环知识。这有助于学生构建系统性的生物学知识体系,提升他们对生命科学的兴趣和认识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.生命观念:通过学习心脏的结构和功能,使学生建立起心脏是血液循环动力源泉的生命观念。
2.科学思维:培养学生分析心脏瓣膜保证血液单向流动的机制,以及运用血液循环模式图分析血液循环途径的能力。
3.科学探究:通过观察心脏模型、互动讨论等方式,培养学生的观察能力、提出问题能力和合作探究能力。
4.社会责任:引导学生认识到保持心脏健康的重要性,从而激发他们关爱生命、关注健康的责任感。
重点难点及解决办法
重点:
1.心脏的结构特点,包括四个腔室、心脏瓣膜的作用。
2.血液循环的途径,包括体循环和肺循环。
3.心脏跳动的频率和心输出量的概念。
难点:
1.心脏瓣膜保证血液单向流动的机制。
2.血液循环途径的理解和记忆。
解决办法:
1.对于心脏结构特点的学习,可以通过模型观察、图解分析等方式进行直观展示,帮助学生理解。
2.利用动画或视频资料展示血液循环过程,引导学生通过绘制血液循环图来加深理解。
3.通过模拟实验或互动讨论,让学生亲身体验心脏跳动的感觉,从而理解心输出量的概念。
4.对于难点内容,可以通过小组合作学习,让学生在讨论中逐步揭示心脏瓣膜的作用和血液循环的复杂性。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解心脏的结构、功能以及血液循环的过程,为学生提供系统的知识框架。
2.讨论法:学生在小组内讨论心脏瓣膜的作用、血液循环的意义等话题,促进思维碰撞和知识共享。
3.实验法:学生通过观察心脏模型、进行模拟实验等方式,亲身体验血液循环的过程,增强实践操作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用PPT、动画和视频等资料,生动展示心脏的结构和血液循环过程,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件:运用互动式教学软件,引导学生参与心脏瓣膜作用机制的探究,提升科学思维能力。
3.网络资源:引入相关网络资源,让学生了解心脏健康的重要性,培养他们的社会责任意识。
4.模型观察:学生通过观察心脏模型,直观了解心脏的结构,有助于加深对心脏功能的理解。
5.模拟实验:学生动手进行模拟实验,如制作血液循环模型,增强对血液循环途径的感性认识。
6.互动讨论:教师组织学生进行互动讨论,鼓励他们提出问题、分享心得,提高合作探究能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:教师围绕心脏的结构和功能,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解心脏的结构和功能知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:教师利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解心脏的结构和功能,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出心脏跳动和血液循环课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:教师详细讲解心脏的结构、功能以及血液循环的途径,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:教师设计小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动,让学生在实践中掌握心脏跳动和血液循环的知识。
-解答疑问:教师针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
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