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第四单元风物志写作—统编版高中语文必修上册

第四单元主要围绕“家乡文化生活”展开学习活动。通过采访、考察和查阅文献等方式，让学生了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议；通过回顾昨天，考察今天，展望明天，寻找情感归宿，增进对家乡的文化认同。

文章将按照单元任务要求，引导学生撰写一篇家乡风物志。通过掌握风物志的语言特征、创作特点、写作方法等，让学生在真实情境中提升语文素养，同时注重培养学生的文化参与意识和能力，以助于他们更好地理解和传承家乡文化。

核心知识

了解“志”的知识

根据课本第72页相关内容，了解有关“志”的知识和撰写要求。

“志”是记述、记载的意思。“风物志”是专门记述一地风土、气候、物产、名胜的文章或著作。“家乡风物志”则是对家乡风光景致、特殊物产、地方习俗等如实介绍的文章。撰写家乡风物志时，应以叙述和说明为主，确保语言准确平实且简明扼要；还可适当融入思考与情感，以增强文章的深度与感染力。

掌握“志”的方法

了解家乡文化生活，记录家乡的风物，离不开实地考察、人物访谈、查阅资料、问卷调查等方法。结合课本及相关资料，我们一起来学习这几种方法的基本特点和注意事项。

（一）实地考察是指直接前往研究对象所在的地点进行观察和研究。在进行实地考察时，可以采用现场拍照或收集实物等方式进行记录和保存，对一些能够具体说明事物的材料也要进行必要的记录和整理。

（二）人物访谈是集“访”与“谈”于一体的交流方式。“访”有调查、询问之意；“谈”则指交谈、交流。访谈的目的是获取特定主题和目的下的客观事实，主要通过谈话的方式进行记录。访谈可以采用问答实录的形式，也可以采用被访者自述的形式，灵活性较强。为确保访谈的顺利进行，需要提前做好充分的准备，包括了解访谈对象、确定访谈主题以及拟定访谈提纲等。在访谈过程中，还需注意提问技巧。

（三）查阅资料是指通过查阅报刊、网络资料等方式，对风物相关的情况进行了解和调查。

（四）问卷调查是依托于“问卷”的形式来实施调查的研究方法。问卷既可以是纸质形式，也可以是电子版形式；既可以直接面对面调查，也可以间接进行非当场调查。其重点在于制定标准化的问卷，即把所要调查的问题进行科学处理，然后回收统计与分析。

写作指导

学习活动一：写作对象选取定向

（一）访谈

1.访谈前准备工作要充分

可以查阅相关材料，也可以实地考察风景名胜、建筑设施，或走访本地博物馆和档案馆等地方。

2.访谈技巧

在访谈过程中，应根据访谈对象和进程的不同，灵活调整提问方式，以便更好地适应不同的情况和需求。提问技巧如下。

趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。

直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。

推问：运用逻辑推理，提出问题。

旁问：为营造轻松氛围并帮助被访者调节情绪，访问者不再继续使用原有话题，而是有意识地转换至其他相关话题。

追问：对访谈对象提及的尚未充分阐述的疑点或问题，进一步追问，以引导访谈对象按照访问者的思路给予回答。

延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽访谈范围，避免片面性。

对比：当访谈对象对某一现象的陈述存在差异时，访问者应进行对比提问，以核实信息的准确性。

3.访谈语言要得体，态度要诚恳

在面对不同的访谈对象时，我们首先要了解采访对象的性别、年龄、职业、教育程度等基本信息。通过使用恰当得体的语言，更好地调动受访者的积极性。在访谈过程中，我们应始终以尊重、理解的态度，与访谈对象进行有效的交流。

例如：针对公安县三袁家规家风展示馆这一建筑物，我们可以采取访谈的方式，分别与三袁的后人和公安县三袁家规家风展示馆馆长进行深入交流。在访谈过程中，我们可以从对个人和社会影响的角度出发，有针对性地提出问题，以获取更全面更深入的了解。

4.制定访谈记录表

（二）讨论、明确列入风物名录的原则

1.具有本地特色，可以作为本地标志。

2.有历史积淀或反映本地最新变化的事物。

（三）分小组讨论，确定本小组撰写风物志的具体风物

1.讨论本地有哪些风物适合写。搜集、列举本地各类家乡风物，制作家乡风物名录。

2.制定风物登记表（以家乡的自然景物、建筑、物产、风俗为例）。

（四）明确写作内容，确定具体风物

例如：公安县三袁家规家风展示馆

学习活动二：总结公安县三袁家规家风展示馆主要内容

（一）公安县三袁家規家风展示馆的特点

（二）公安县三袁家规家风展示馆历史沿革、传说故事

（三）公安县三袁家规家风展示馆名称的内涵

（四）公安县三袁家规家风展示馆体现的乡土情感

学习活动三：撰写家乡风物志，学习风物志写作方法

（一）以说明性文字为主

（二）语言力求简明

（三）应充分考虑不熟悉本地区的人的阅读需求

（四）附相关图片

写作训练

情境任务

湖北省公安县钟灵毓秀，人杰地