第1章第3节第3课时预测元素及其化合物的性质2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019单选）.docx

第1章第3节第3课时预测元素及其化合物的性质2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019单选）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课是人教版初中数学八年级下册第三单元《角的度量》的第三课时，主要内容是“度量角的大小”。教材从实际问题出发，引导学生使用量角器度量角的大小，并通过实际操作，让学生掌握度量角的正确方法。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和空间想象能力。在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感受度量角的重要性，以及度量角的方法和技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、空间想象和数据分析等方面。

首先，通过实际问题引入角的大小概念，引导学生运用逻辑推理能力，理解并掌握度量角的大小方法。其次，通过让学生自主操作量角器，培养学生的空间想象能力，使学生能够将抽象的角的大小转化为实际的度量结果。同时，通过数据分析，让学生理解角的大小与两边叉开的大小之间的关系，提高学生的数据分析能力。

此外，通过小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作意识，提高学生的问题解决能力。在教学过程中，教师要注重引导学生主动探索，发挥学生的主动性，使学生在实践中培养数学核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握度量角的大小方法

2.理解角的大小与两边叉开的大小之间的关系

难点：

1.正确使用量角器度量角的大小

2.理解并运用角的大小与两边叉开的大小之间的关系

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师示范、学生自主操作、小组讨论等方式，让学生多次实践，反复强化，从而掌握度量角的大小方法。

2.对于难点内容，可以采用以下策略：

a.教师可以通过举例、引导学生观察、分析，帮助他们理解角的大小与两边叉开的大小之间的关系。

b.学生可以进行实际操作，尝试不同的角度，感受并理解这一关系。

c.教师可以设计一些练习题，让学生在实践中运用这一关系，巩固理解。

d.小组合作交流，学生可以互相讨论、解答疑惑，共同突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过学生自主操作量角器，进行角的度量实践，让学生在实践中掌握度量方法，理解角的大小与两边叉开的大小之间的关系。

2.小组讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享各自的度量方法和心得体会，互相学习和交流，共同提高。

3.问题驱动法：教师提出一些与本节课内容相关的问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示角的度量过程，让学生更直观地理解角的大小与两边叉开的大小之间的关系。

2.教学软件辅助：运用教学软件，设计一些互动环节，如模拟量角器操作、角度计算等，提高学生的参与度和学习效果。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供一些相关的学习资源和练习题，方便学生课后复习和巩固所学知识。

4.实物模型：使用实物模型，如三角形、四边形等，让学生直观地感受角的大小，增强学生的空间想象力。

5.互动提问系统：通过互动提问系统，教师可以及时了解学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对度量角的大小的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是角吗？角的大小是如何度量的？”

展示一些关于角的度量的图片或视频片段，让学生初步感受角的大小度量的魅力或特点。

简短介绍角的概念和度量角的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.角的概念和度量方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解角的基本概念、组成部分和度量方法。

过程：

讲解角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍度量角的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角的大小度量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解角的大小度量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的角的大小度量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解角的大小度量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用角的大小度量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与角的大小度量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对角的大小度量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。