第7章高考强化2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第三册同步教学设计 (人教A版2019).docx

第7章高考强化2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第三册同步教学设计(人教A版2019)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第7章高考强化2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第三册同步教学设计（人教A版2019）主要包括以下内容：

1.空间向量与立体几何：向量基本定理，空间向量的线性运算，空间向量的坐标表示，立体几何中的向量问题。

2.数列：等差数列与等比数列的性质、通项公式及前n项和公式，数列的极限，数列的求和。

3.概率与统计：随机事件的概率，相互独立事件同时发生的概率，随机变量的期望与方差，统计学中的基本概念及数据分析。

4.统计案例：实际问题背景下的统计分析，运用统计方法解决实际问题。

5.探究活动：结合本章内容，开展空间向量在立体几何中的应用、数列在实际问题中的应用、概率统计在实际问题中的应用等探究活动。

核心素养目标

1.培养学生运用空间向量解决立体几何问题的能力，提升空间想象与几何直观素养。

2.培养学生对数列的分析与求解能力，增强数学运算与数学建模素养。

3.培养学生掌握概率统计的基本原理与方法，提高数据处理与数学抽象素养。

4.通过实际问题案例分析，培养学生运用数学知识解决现实问题的能力，加强逻辑推理与数学应用素养。

5.通过探究活动，激发学生的创新意识，培养团队合作与自主学习素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了空间向量的基本概念、线性运算及坐标表示，了解立体几何中的基本问题，能够运用向量知识解决一些简单问题。同时，学生对数列的通项公式、求和公式有较好的掌握，能够解决基本的数列问题。此外，学生已了解概率统计的基本原理，具备一定的数据处理能力。

2.学生对数学学科的兴趣程度不一，部分学生对数学有较高的兴趣，喜欢探究数学问题；部分学生数学能力较强，善于运用数学知识解决问题；还有部分学生数学基础较弱，需要更多的引导和鼓励。学生的学习风格各异，有的擅长逻辑推理，有的擅长直观想象，有的擅长动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在空间向量与立体几何部分，学生可能会在空间想象和几何直观方面感到困难；在数列部分，学生在解决复杂数列问题时可能会出现运算错误；在概率统计部分，学生可能对实际问题背景下的数据分析与处理感到困惑。此外，学生在探究活动中可能会面临团队合作、自主学习等方面的挑战。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：用于对空间向量与立体几何、数列、概率统计的基本概念和理论进行系统讲解，确保学生掌握基础知识点。

-讨论法：针对实际问题案例，组织学生进行小组讨论，培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。

-案例研究：挑选具有代表性的统计案例，引导学生分析、讨论，提高数据处理与分析能力。

-项目导向学习：设计以实际问题为背景的项目，鼓励学生运用所学知识，进行团队合作和自主学习。

2.设计具体的教学活动：

-空间向量与立体几何：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，培养学生的空间想象能力和几何直观。

-数列：设计数列求解游戏，让学生在轻松的氛围中巩固数列知识，提高运算能力。

-概率统计：通过角色扮演，让学生模拟实际情境，运用概率统计知识解决问题。

-探究活动：组织学生进行小组项目研究，引导学生自主探究，激发学生的创新意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，结合动画、图像等元素，形象生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

-视频：选取与教学内容相关的教学视频，帮助学生直观地理解抽象的数学概念。

-在线工具：利用网络资源，如数学教育平台、在线计算器等，辅助教学，提高学生的学习效率。

-实物教具：在立体几何部分，使用实物模型帮助学生更好地理解空间关系。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解空间向量、数列、概率统计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解空间向量、数列、概率统计等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关知识点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励