6.1 构成物质的微粒教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学.docx

6.1构成物质的微粒教学设计-2023-2024学年华东师大版八年级上册科学

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于华东师大版八年级上册科学第6章第1节“构成物质的微粒”。教学内容主要包括：

1.微观粒子的概念及其性质：介绍原子、分子、离子等基本微粒的概念，理解它们的构成、特点和相互作用。

2.物质的组成与结构：讲解物质是由微观粒子构成的，了解不同物质的微观结构，掌握物质的分类方法。

3.微观粒子模型的发展：了解原子结构的探索历程，学习科学家们如何通过实验和理论分析揭示物质的微观结构。

4.实验操作与现象观察：通过实验让学生观察微观粒子在不同条件下的性质变化，培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾七年级上学期的相关知识，如原子结构、元素周期表等，为本节课的学习打下基础。

2.结合八年级上学期的化学知识，如化学反应、物质的性质等，帮助学生建立完整的知识体系。

3.利用学生已学的物理知识，如力学、热学等，解释微观粒子在物质中的运动和相互作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过学习微观粒子的性质和物质结构，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

2.科学探究：引导学生参与实验操作和现象观察，提高学生的实验设计能力、实验操作能力和数据分析能力。

3.科学交流：鼓励学生参与课堂讨论，增强学生的表达能力和团队合作意识，培养学生的沟通能力和分享精神。

4.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的学习动力和自我驱动力，培养学生的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经在之前的课程中学习了原子结构、元素周期表等基础知识，对微观粒子的概念有初步了解。

-学生掌握了基本的实验操作技能，能够进行观察和数据分析。

-学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够进行科学问题的分析和讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索物质构成的微观世界充满好奇，对实验和观察感兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材和参与实验来获取知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对微观粒子的抽象概念难以理解，需要通过具体的实验和实例来帮助学生建立直观的认识。

-学生可能对物质的微观结构的理解有困难，需要通过图像和模型来辅助教学，帮助学生形象地理解物质的组成。

-学生在实验操作中可能遇到一些技巧上的挑战，需要教师给予耐心指导和反复练习的机会。

-学生在进行科学探究和讨论时可能表达不够清晰，需要教师提供适当的引导和反馈，帮助他们提高表达能力和逻辑思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有华东师大版八年级上册科学第6章第1节“构成物质的微粒”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。可以准备一些模型或微缩版的微观粒子模型，帮助学生更直观地理解微观粒子的构成和性质。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、试管、烧杯、滴定管等，以及相关的化学试剂，如溶液、气体等。同时，准备实验操作指南和安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备相应的实验器材和教材，以便学生进行分组讨论和实验操作。在教室内设置实验操作台，配备显微镜、试管架等实验设备，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，准备白板和记号笔，以便教师在课堂上进行重点内容的记录和展示。

6.学习支持材料：为学生准备相关的学习支持材料，如学习指南、练习题、思考题等，以便学生能够巩固所学知识和进行自主学习。

7.评估工具：准备相关的评估工具，如课堂提问、小组讨论评估表、实验报告评估表等，以便对学生的学习情况进行及时评估和反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“构成物质的微粒”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“构成物质的