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Unit1ThemassmediaGrammarandusage教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1ThemassmediaGrammarandusage

2.教学年级和班级：高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第1周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握关于大众媒体的基本词汇和语法结构，提高运用英语描述和讨论媒体话题的能力。

2.文化意识：通过分析不同媒体类型的例子，学生能够了解和认识不同文化背景下的媒体特点，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论和问题解答环节，学生能够培养批判性思维，学会分析媒体信息的真实性和可靠性，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探究和合作交流的能力，学会如何运用英语获取和处理信息，提高终身学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了基本的英语语法结构，如时态、语态、定语从句等。

-学生已经具备一定的英语词汇量，能够理解和使用一些日常生活中的基本词汇。

-学生可能已经接触过一些关于媒体的话题，对媒体的基本概念和作用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对媒体和信息技术相关话题可能比较感兴趣，可以激发他们的学习动力。

-学生可能具备一定的自主学习能力，能够通过预习和自主阅读来获取知识。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些专业媒体术语和概念的理解有一定难度，需要通过实例和讲解来帮助理解。

-学生可能在英语语法和表达方面存在一些困惑，需要通过练习和反馈来提高。

-学生可能在批判性思维和问题解决方面存在一定的挑战，需要通过讨论和思考来培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机，用于accessingonlineresources和interactiveactivities。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布教学材料和作业。

3.信息化资源：

-英语电子书籍和文章，涉及大众媒体的不同方面。

-英语学习网站，提供听力、口语和阅读练习。

-社交媒体平台模拟活动，如模拟新闻发布和讨论。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作和分享观点。

-问题解决任务，引导学生批判性思考和分析。

-角色扮演活动，提高学生的口语表达和情景应用能力。

-互动式白板活动，用于实时展示和讨论媒体实例。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习管理系统发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕大众媒体的不同类型和作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用学习管理系统功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大众媒体的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于媒体影响的真实案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大众媒体的不同类型和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何分析和评价媒体信息。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验媒体信息的分析和评价过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或