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《做个“开心果”》教学设计
余芳
教学目标:
1.引导学生正确理解“开心果”的含义,分辨什么是真正的“开心果”。
2.学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他人的心情和需要,与他人平等地交流与合作,积极参与集体生活,学做一个“开心果”。
课前准备:
1.排练情景剧;
2.每生发笑脸卡,每组发寻找“开心果”的图片和大拇指贴纸,每生准备一张“做好自己的事”实践卡。
3.做好课件和录制相关视频。
教学过程:
一、谈话导入
1.师:小朋友们好,我是余老师,今天来给你们上课,我听杨老师说,我们二2班的孩子个个聪明能干,乖巧可爱,那你们第一次见到余老师,我给你们留下什么印象呀?
生说:-----师:你们的嘴真甜。老师听了你们的夸赞,好开心呀,你们个个都是老师的开心果。板书:“开心果”
2.师:那么,你知道什么是开心果呢?
生:很会夸赞别人,讲笑话的----是的,能让大家开心快乐的,就是开心果。
3.这节课我们来学习做个开心果。完成板书:做个“开心果”
二、探究“开心果”
(一)会逗他人笑
1.过渡:怎样才能做别人的开心果呢?请大家欣赏情景剧。生上台演。
师:谁是开心果?理由是什么?
预设:生:这妹妹说话很有趣;他很幽默····
是的,这样会逗他人笑的人,就是“开心果”。
我们班有没有跟这个妹妹这样说话幽默,会逗人笑的开心果吗?
生1说:-----师:看来,你是XX的开心果,老师给你们每人准备了笑脸卡,来,拿下一个贴在胸前作为自己的奖励。
生2说:-------你是xx的开心果,给自己贴一个开心果。
生3说:------他也会逗人笑,但他的行为却让人不开心,所以不是开心果呢?
生说---师评:是的,说脏话的人肯定不是开心果。
生说---师评:是的,欺负别人而快乐自己更不是开心果。
生:-----师:给别人取外号哪里谈的上是开心果了。
2.反例。
师:老师这里有个会逗人笑的小视频,我们来看看他是不是开心果--播放恶作剧视频
他是开心果吗?为什么?
生说:他在搞恶作剧,让别人不开心。--师评:是啊,虽然身边的人都哈哈大笑起来,但他这样的行为,伤害了人,没有做到尊重别人。
是啊,刚才小朋友们说的一些不文明的行为、说脏话、取绰号,他们不是真正的开心果。
3.小结:所以,会逗他人笑的同时,还不能伤”他人心,还要尊重别人,这样的人才能成为开心果。
4.检测:
师:有位男生叫丁丁,他在上书法课时,正写得认真,可同桌的毛笔一甩,墨汁全洒到了他的脸上,衣服上。你看,他哭得这么伤心。——出示:哭声和图片。
师:你有什么办法让丁丁开心起来吗?你会怎么安慰他。
预设:生1说:-------评:你很会安慰别人。你是丁丁的开心果。奖励一个笑脸卡
生2说:-------评:你会真诚地为别人考虑。你也是丁丁的开心果。奖励一个笑脸卡
生3说:大便类似的笑话---------评:如果逗人笑时,用文明的语言,再真诚一点,就更好了。谁还想说---
生4说:------评:你特别真诚。你是丁丁的开心果。奖励。
师:这么多同学都是丁丁的开心果,看,丁丁听到你们的安慰,都开心地笑了。---出示:丁丁笑的图片
5.小结:像这样会逗人开心的,会安慰人的,自己快乐的(我乐)同时也把快乐带给了别人(他也乐),这样的人就是开心果。
书写板书:我乐他也乐
(二)会帮他人忙,会赞他人美
1.师:刚才我们知道什么是开心果?现在,我们来进行一个寻找“开心果”大行动。
出示:
活动要求:
(1)请组长拿出图片,小组合作找一找,图中哪些人是“开心果”?找到了把“大拇指”贴在开心果的身上。
(2)音乐停止,活动结束。
2.交流:生说哪幅图,师点击出来,(放大效果)大拇指点赞。
师:你认为谁是开心果?为什么?
预设:
(1)朵朵(会帮妈妈忙)
生1:她会帮妈妈干活----师:那她会怎么说,怎么做呢?
生2说:妈妈,你累了,我来帮你打扫吧!--师:你会帮妈妈忙,真是妈妈的开心果。奖励--还可以怎么说?
生3说:妈妈,你工作一天了,赶紧休息吧!我来,我来!你真是妈妈的贴心小棉袄。你也是妈妈的开心果。奖励
师:哪些小朋友也和朵朵一样,会帮妈妈忙,是妈妈的开心果。
生说--奖励。
(2)贝贝(会帮老师忙)
师:你还找到了哪个开心果?
生1说:贝贝是开心果。她会帮老师的忙。;
师:他会怎么说,怎么做呢?
生2说:老师,我来帮你吧!---师:不用不用,这些书很重,你抱不动的。
生3:没关系,我可以拿少点,这样你也会轻松一点。---谢谢你,你真是老师的开心果。奖励
师:咱们班谁也是老师的开心果?
生说----奖励。
(3)乐乐(借同学铅笔)
师:你还找到了哪个开心果?
生1说:乐乐把笔借给同学,他是开心果。
师:谁也是这样的开心果?(谁也像乐乐一样,帮助过你?)
生2
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