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《数学广角——集合》（教学设计）-2024-2025学年人教版三年级数学上册

主备人

备课成员

教材分析

《数学广角——集合》（教学设计）-2024-2025学年人教版三年级数学上册，主要内容围绕着集合的基本概念和简单性质进行展开。教材通过生活中的实例，引导学生初步认识集合，了解集合的元素特征，学会用集合符号表示集合，并掌握集合间的基本运算。

本章节内容与学生的日常生活紧密相连，便于学生理解集合的概念。在课程设计中，我将结合课本内容，设计一系列有趣且富有挑战性的活动，让学生在实践中掌握集合的知识，提高他们的数学思维能力。同时，我会关注学生的个体差异，提供不同难度的教学资源，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习集合的基本概念和性质，学生能够运用逻辑推理的能力，理解并分析集合间的关系，提高他们解决数学问题的能力。

2.数学建模：学生能够将集合的知识应用到生活中，解决实际问题，培养他们建立数学模型的能力。

3.数据分析：通过观察和分析集合中的元素，学生能够发现其中的规律，提高他们的数据分析能力。

4.数学思维：本章节的教学旨在培养学生的数学思维，让他们能够用集合的观点看待问题，提高他们的数学思维能力。

5.数学语言：学生能够熟练运用集合的语言，如集合符号等，准确地表达集合的概念，提高他们的数学语言能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本章节的学习之前，学生应该已经掌握了基本的数学运算能力，对日常生活中的一些简单的分类和分组有一定的了解。他们可能已经接触过一些简单的逻辑推理和问题解决技巧，这将为他们在学习集合知识时提供一定的支撑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对生活中的数学问题感兴趣，他们喜欢通过具体的事物和实例来理解抽象的概念。在学习能力上，他们已经开始具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但仍然需要教师的引导和帮助。在学习风格上，他们通常喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习集合的概念和性质时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，集合的概念相对抽象，学生可能难以理解集合的本质特征。其次，学生可能对集合符号表示法感到陌生，需要时间来适应和掌握。此外，在进行集合间的基本运算时，学生可能会遇到一些复杂的问题，需要他们进行深入的思考和推理。最后，学生可能需要进一步提高他们的逻辑思维和问题解决能力，以便能够更好地理解和应用集合的知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学课件、集合模型教具。

2.课程平台：人教版三年级数学上册教材、教学设计文档、学生作业模板。

3.信息化资源：在线教学平台、数学游戏软件、集合相关的教学视频。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、问题解决、实例分析、游戏化学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕集合的概念和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解集合的基本概念和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解集合课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出集合的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解集合的基本概念和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实例分析等活动，让学生在实践中掌握集合的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实例分析等活动，体验集合知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细