6.9 练习五（1）-（作业教学设计）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（北师大版）.docx

6.9练习五（1）-（作业教学设计）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（北师大版）

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课以北师大版一年级数学下册第6.9练习五为蓝本，同步备课内容主要涉及算式计算和作业指导。教材内容紧贴学生生活实际，通过图片和简单的数学问题，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。

课程内容主要包括两部分：第一部分是算式计算，通过例题和练习，使学生掌握10以内数的加减法的运算方法；第二部分是作业指导，提供一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识。

在教学过程中，需要注意以下几点：1.引导学生通过观察图片，理解题意，找出数量关系，从而解决问题；2.强调算式的运算顺序，确保学生能够正确计算；3.通过实际操作，使学生理解加减法的运算规律；4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和操作，找出数量之间的关系，并能用数学语言进行表达和解释。

2.数据分析：培养学生从图片和实际问题中收集、整理和分析信息的能力，并能运用数学知识对数据进行简单的解释和推断。

3.问题解决：引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新思维。

4.数学沟通：培养学生能够清晰、准确地表达自己的数学思考和解决问题的过程，提高学生的数学交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）加减法的运算方法：本节课的重点是使学生掌握10以内数的加减法的运算方法。通过例题和练习，让学生理解加减法的运算规律，并能熟练进行计算。

（2）数量关系的理解：重点是培养学生从图片和实际问题中找出数量之间的关系，并用数学语言进行表达和解释。

（3）数据的收集与分析：重点是培养学生从实际问题中收集、整理和分析信息的能力，并能运用数学知识对数据进行简单的解释和推断。

（4）问题解决能力的培养：重点是引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新思维。

2.教学难点

（1）加减法的运算规律的理解：对于一年级的学生来说，理解和掌握加减法的运算规律可能存在一定的困难。因此，需要通过实际操作和大量的练习，帮助学生理解和掌握。

（2）数量关系的找出：在实际问题中找出数量之间的关系是学生理解的难点。需要通过图片和实际问题的引导，帮助学生找出数量之间的关系。

（3）数据的收集与分析：对于一年级的学生来说，从实际问题中收集、整理和分析信息可能存在一定的困难。需要通过实际的操作和引导，帮助学生掌握数据收集与分析的方法。

（4）问题解决能力的培养：对于一年级的学生来说，运用所学的数学知识解决实际问题是理解难点。需要通过实际问题的引导和教学，帮助学生培养问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践操作法：通过实际操作，使学生理解和掌握加减法的运算规律。例如，通过数的拆分和合并，引导学生理解加减法的运算过程。

2.问题驱动法：通过问题的引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。例如，出示实际问题，引导学生运用所学的数学知识进行解答。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、动画等形式，直观地展示加减法的运算过程，帮助学生理解和掌握。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式的教学，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，通过教学软件进行模拟运算，让学生实时检验自己的答案。

3.实物教具：使用实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观地理解加减法的运算过程。例如，通过小棒的增减，让学生感受加减法的实际操作。

4.作业与评价：利用电子白板，展示学生的作业，进行评价和反馈。例如，选取优秀的作业进行展示，激发学生的学习积极性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《6.9练习五（1）}-（作业教学设计）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算10以内数的加减法的情况？”（举例说明）比如，买东西时需要计算总价，或者分享物品时需要平均分配。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索10以内数的加减法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解10以内数的加减法的基本概念。它是我们生活中常用的数学运算方法，帮助我们解决实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了10以内数的加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别