3.1 多样的天气 （教学设计）一年级上册科学湘科版.docx

3.1多样的天气（教学设计）一年级上册科学湘科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1多样的天气（教学设计）一年级上册科学湘科版

教材分析

《3.1多样的天气》是湘科版一年级上册科学教材中的一个重要知识点。本节课主要通过观察和体验不同的天气现象，让学生对天气有初步的认识，培养他们观察自然、了解自然的能力。教材内容贴近学生的生活，易于引发学生的兴趣和好奇心。在教学设计中，我将以教材内容为基础，结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列富有启发性和趣味性的教学活动，帮助学生掌握天气的基本知识，提高他们的观察和思考能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察和体验多样的天气现象，学生能够发展科学探究能力，学会观察、记录和分析天气信息。同时，通过对比和分类，学生能够培养科学思维，理解天气变化的基本规律。此外，学生在参与实践活动过程中，能够培养科学态度，积极探究、合作交流，乐于分享自己的发现和见解。在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，使他们在探究中发现问题、解决问题，从而提高自身的核心素养。

学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们对于天气的概念可能仅限于日常生活中的直观感受，对于天气的多样性及其背后的科学原理可能还没有深入的理解。学生在知识方面，可能对天气的分类（如晴天、雨天、雪天等）有一定的认知，但对于天气形成的原因和变化规律可能还不够明确。

在能力方面，一年级的学生具备了一定的观察和描述能力，他们能够用简单的语言描述自己经历的天气情况。然而，对于更复杂的科学分析能力，如数据收集、处理和分析，可能还需要进一步的培养。此外，学生的动手操作能力也在发展中，他们可能需要教师的引导和示范来完成一些简单的科学实验和观察活动。

在素质方面，一年级的学生通常具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对新鲜事物充满好奇，愿意参与到各种活动中去。同时，他们的想象力和创造力也在这个阶段得到了很好的发展，这为学习天气知识提供了良好的基础。

在学习行为习惯方面，一年级的学生可能还缺乏一定的自我管理能力，他们可能需要教师的引导和督促来保持注意力集中和积极参与课堂活动。对于一些需要长期观察和记录的天气项目，学生可能需要教师的鼓励和支持来保持持续的兴趣和参与度。

综合以上分析，我认为在教学《3.1多样的天气》这一课时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计符合他们兴趣和能力发展的教学活动。例如，可以通过图片、视频、实地观察等多种方式来呈现天气的多样性，让学生在直观的体验中建立对天气的基本认识。同时，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导他们观察和分析天气变化的原因和规律。此外，教师还应注重培养学生的观察习惯和长期记录的能力，例如可以布置学生每天记录天气情况，并定期交流分享。这样的教学设计既能满足学生的好奇心和探索欲望，又能帮助他们建立起对科学的兴趣和认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》一年级上册，以及与本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同天气现象的图片、天气变化的图表等。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如温度计、湿度计、雨伞、水桶等，以供学生进行实验观察和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.实地考察：联系学校或周边的自然环境，安排一次实地考察活动，让学生亲自观察和体验不同的天气现象。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助教学。

7.教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，包括导入、讲解、互动等环节，以吸引学生的注意力，提高教学效果。

8.作业布置：准备与本节课相关的作业，如观察天气变化的记录表、天气现象的描绘等，巩固学生对天气知识的理解和记忆。

9.教学反馈：准备一份教学反馈表，以便收集学生对本次课程的意见和建议，不断改进教学方法。

10.安全提示：针对实验操作和实地考察环节，制定安全提示，确保学生在活动中的人身安全。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《3.1多样的天气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过各种各样的天气情况？”（举例说明）比如，晴天、雨天、雪天等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解天气的基本概念。天气是大气层在一定时间和空间内的气象状