（新统编版）语文四年级上册第三单元作业设计.docx

小学语文三年级上册第三单元作业设计

一、单元信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

第三单元

教育部组织

编写（人民

教育出版社

出版）

基本信息

语文

四年级

第一学期

单元组织

方式

?自然单元

囗重组单元

序号

课时名称

《古诗三首》

对应教材内容

1

2

3

4

5

6

第9课

第10课

第11课

口语交际

习作

课

时

信

息

《爬山虎的脚》

《蟋蟀的住宅》

《爱护眼睛保护视力》

《写观察日记》

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

课

标

要

求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段有明确要求：

“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文

理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文

章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘

形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象

深刻、最受感动的内容写清楚。”

单

元

分

析

本单元以“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的

表达，感受作者连续细致的观察”，精心编排了《古诗三首》《爬山虎

的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。其中，《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》

两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观

察。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。

本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培养学生

进行连续观察和写观察日记的能力。此外，本单元还编排了与主题相关

的“资料袋”和“阅读链接”，帮助学生顺利完成观察日记的写作。“资

料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯；“阅读链接”引导学

教

材

分

析

1

生了解观察日记的内容和写法。

在三年级学习中，学生已经掌握了日记的一般格式，学会了写日记

的方法，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，

这些都为本次习作“连续观察，学写观察日记”奠定了基础。本单元旨

在引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学习

连续观察的方法，培养迁移运用的能力。这对刚上四年级的学生来说，

具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源，引导学生

从多方面感受连续性观察，借助已有生活经验课外进行实地观察，感受

事物的变化过程，体会观察的乐趣，学写观察日记，养成连续观察的习

惯。

学

情

分

析

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语。

1

2

能有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写《题西林壁》。能借助注释、插图

理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。

能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。能留心周围事物，养

成连续细致观察的习惯。学习做观察记录。积累表达准确形象的句子。

3

4

5

能在小组讨论时注意音量适当；不重复别人说过的话；想法接近时，先认同再

补充。能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。能在小组内分享观

察日记，并进行评价。能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成

留心观察的习惯。

能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。通过比较句

子，体会表达的准确性。积累与秋天有关的气象谚语。

四、单元作业设计思路

作业布置是课堂教学的继续，是落实“双减”减轻学生课业负担的重要渠道，

是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师

反馈教学效果、改进教学的重要手段。为落实本单元“连续观察”主题及“体会

文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”语文要素，作业设计力求体现

层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.创新设计作业。分层设计基础性、综合性、提升性作业和个性化作业，丰

富作业内容，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。基础

题中，面向全体学生的设计以再现、认读、书写为主的“字词百花园”基础性作

2

业；提升练习设计了“字词秀场”“思维冲浪”等指向理解、赏析与运用类型习

题；综合性作业中设计了“观察发现”“课外阅读”“能说会道”“编故事、讲故

事”“我是小画家”“作业超市”等栏目，兼顾不同学情，为学生学习语文提供了

实践机会，使语文作业和生活接轨，增强了作业的生活性、整合性和趣味性。

2.把握作业育人功能。依据课标要求进行作业设计，要符合学生认知规律，

帮助学生巩固和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学

到的知识进行观察、探究、发现。建立星级评价指标，通过生动的多元化评价，

巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

作业星级评价表

评价

作

自我评价

☆☆☆

生生互评

☆☆☆

教师评价

☆