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第13课篇目(1)林教头风雪山神庙(教学设计)新教材2023-2024学年高中语文必修下册(统编版)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:统编版高中语文必修下册第13课《林教头风雪山神庙》
2.教学年级和班级:高中一年级一班
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.了解《林教头风雪山神庙》的故事情节,把握人物形象和性格特点。
2.分析作品中的象征意义、比喻手法,理解作品的主题思想。
3.提高学生的朗读、理解和表达能力,培养文学鉴赏能力。
三、教学内容
1.导入新课,简介《水浒传》及《林教头风雪山神庙》的背景。
2.学生自读课文,理解故事情节,概括人物形象。
3.分析作品中的象征意义、比喻手法,如“风雪”象征困境,“山神庙”象征希望等。
4.讨论作品的主题思想,引导学生理解作品对社会现实的反映。
5.学生分角色朗读课文,体会语气、情感等方面的表达。
6.课堂小结,回顾本节课的学习内容,巩固知识点。
四、教学方法
1.采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨问题。
2.运用案例分析法,分析作品中的象征意义、比喻手法等。
3.采用朗读教学法,提高学生的朗读能力,感受作品的艺术魅力。
五、作业布置
1.熟读课文,掌握故事情节和人物形象。
2.结合课文内容,分析作品中的象征意义、比喻手法,写出不少于300字的赏析文章。
六、教学评价
1.课堂表现,包括参与度、回答问题准确性等。
2.作业完成情况,包括文章的质量、书写认真程度等。
3.对学生学习效果的跟踪调查,了解学生对课文内容的理解和运用情况。
核心素养目标分析
本节课旨在通过《林教头风雪山神庙》的教学,培养学生的语文核心素养。具体包括:
1.语言能力:通过阅读和分析课文,提高学生的文学鉴赏能力,使他们在理解文本的基础上,能够运用生动、准确的语言表达自己的观点和感受。
2.思维品质:通过分析作品中的象征意义、比喻手法等,培养学生的逻辑思维和批判性思维,使他们能够独立思考,提出有见地的观点。
3.文化素养:通过学习《林教头风雪山神庙》,使学生了解中国古代文学作品的特点和价值,提高他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.审美情趣:通过欣赏《林教头风雪山神庙》的艺术魅力,培养学生的审美情趣,使他们能够在日常生活中发现美、感受美、创造美。
5.学习策略:本节课采用问题驱动法和案例分析法,引导学生主动探究、合作学习,培养学生自主学习和解决问题的能力。同时,通过朗读教学,提高学生的朗读技巧和表达能力。
学习者分析
1.知识基础:学生在初中阶段已经接触过《水浒传》这部名著,对《水浒传》的故事情节和人物形象有一定了解。同时,他们也在之前的语文学习中接触过类似的文学作品,具备一定的文学鉴赏能力。
2.学习兴趣:根据对学生的了解,他们对古代文学作品普遍感兴趣,尤其是那些富有传奇色彩的故事。此外,他们对于人物性格分析和文学手法探讨也表现出较高的兴趣。
3.学习能力和风格:学生的整体学习能力较强,善于通过自主学习和合作讨论来解决问题。在学习风格上,他们更倾向于通过实践和互动来掌握知识,对于抽象的理论讲解可能不够感兴趣。
4.困难和挑战:在理解《林教头风雪山神庙》的象征意义和比喻手法方面,学生可能会遇到一定的困难。此外,对于作品所蕴含的深刻主题思想,学生可能需要更多的引导和启发。同时,在朗读和表达方面,部分学生可能存在自信心不足的问题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《新教材2023-2024学年高中语文必修下册(统编版)》和《林教头风雪山神庙》的文本。教材是教学的基础,学生需要认真阅读和理解文本内容。
2.辅助材料:准备与《林教头风雪山神庙》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备林冲人物形象的分析图、风雪环境的描绘图等,帮助学生更直观地理解课文内容。此外,还可以寻找相关的影视作品片段,如《水浒传》电视剧的片段,让学生在课堂上进行对比分析,增强学习体验。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,但如果有类似的实践活动,需要提前准备好实验器材,并确保其完整性和安全性。例如,如果安排学生进行文学创作或表演活动,需要准备相关的纸张、画笔、道具等物品。
4.教室布置:根据教学需要,对教室环境进行布置。将教室分成小组讨论区和实验操作区,以便于学生进行合作讨论和实践活动。在小组讨论区,安排适当的桌椅,以便学生围坐在一起,方便交流和讨论。在实验操作区,设置实验台和相关的展示空间,确保学生有足够的空间进行实验操作和展示。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,确保多媒体资源的正常播放和教学活动的顺利进行。同时,准备教学PPT或课件,将教学内容和知识点以图文并茂的形式展示给学生,提高
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