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3.2制作DNA双螺旋结构模型教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2,第三章《遗传信息的传递》的第二节“制作DNA双螺旋结构模型”。本节课的主要内容是让学生通过实践活动,了解DNA分子的双螺旋结构,掌握DNA分子的组成和结构特点,培养学生的动手能力和创新思维能力。
教学重点:DNA分子的双螺旋结构;DNA分子的组成和结构特点。
教学难点:DNA分子的双螺旋结构的构建和理解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过制作DNA双螺旋结构模型的实践活动,使学生建立对DNA分子结构的基本认识,形成生命观念;培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力;在实践过程中,培养学生的科学探究精神,提高学生的科学探究能力;同时,培养学生的团队协作意识,增强学生的科学态度。
重点难点及解决办法
重点:DNA分子的双螺旋结构;DNA分子的组成和结构特点。
难点:DNA分子的双螺旋结构的构建和理解。
解决办法:
1.通过直观的模型展示,让学生清晰地了解DNA分子的双螺旋结构,从而突破难点。
2.分组讨论,让学生在团队合作中探索DNA分子的组成和结构特点,提高学生的理解和记忆。
3.利用动画或视频资料,生动形象地展示DNA分子的双螺旋结构的构建过程,帮助学生更好地理解和掌握。
4.设置相关的练习题,让学生在实践中巩固所学知识,提高学生的应用能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.实验法:组织学生动手制作DNA双螺旋结构模型,通过实践活动,让学生直观地了解DNA分子的结构特点,增强学生的实践操作能力。
2.讨论法:在学习DNA分子的组成和结构特点时,引导学生分组讨论,鼓励学生提出自己的观点,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.案例分析法:通过分析具体的案例,使学生了解DNA分子在遗传信息传递中的重要作用,提高学生的理解和应用能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,生动形象地展示DNA分子的结构特点和双螺旋结构的构建过程,提高学生的学习兴趣和理解程度。
2.教学软件:运用教学软件,进行互动式教学,让学生在虚拟环境中模拟DNA分子的结构,提高学生的实践操作能力。
3.在线资源:利用网络资源,为学生提供丰富的学习素材,拓宽学生的知识视野,激发学生的学习兴趣。
4.模型教具:制作DNA双螺旋结构模型,让学生直观地观察和操作,增强学生的实践体验,提高学生的学习效果。
5.二维码技术:将学习资源和学习任务整合到二维码中,学生通过手机扫码即可获取相关信息,实现移动学习,提高学生的学习便利性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“制作DNA双螺旋结构模型”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解DNA分子的结构和组成。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“制作DNA双螺旋结构模型”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“制作DNA双螺旋结构模型”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解DNA分子的结构和组成,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握制作模型技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验DNA知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解DNA知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握制作模型技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟
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