小学语文_19草船借箭教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

19、草船借箭教学设计

一、课前交流：

1、师：同学们，咱们中国有着悠久的文化历史，在这条文化长

河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著

吗？

2、你们都读过哪部名著呢？书中的哪个人物给你留下了深刻的

印象？。

3、今天我们学习的课文，就是根据我国古典名著《三国演义》

第四十六回的内容改写的一篇历史智谋故事。

板书课题：19、草船借箭

二、检查交流

1、出示课件检查词语：

2、再读课文想想，故事的起因、经过、结果各是什么？

（此处引导学生一定要弄清楚故事的起因，经过、结果，为下面

环节的理解做好充分地铺垫。）

3、课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？检查交流并用一

个词语总结诸葛亮的特点。

师小结：我们常说了解一个人，要听其言，观其行，察其色，这

节课我们就来关注人物对话，听其言，来了解诸葛亮的神机妙算。

三、品读体验随文得法

（一）、关注周瑜和诸葛亮的对话。

用直线画出周瑜说的话，用波浪线画出诸葛亮说的话，读并看看

1

这段对话有什么特点？

生读书，画句子。并讨论交流

（1），读诸葛亮的话发现对话特点

挑选认为有必要的，品一品周瑜的这几句话。

1、周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生

负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

2、周瑜问：“十天造得好吗？”

3、周瑜问：“先生预计几天可以造好？”

4、周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”

交流自己的想法，

第1句话预设：

周瑜为什么说这是公事，希望先生不要退却？

我明白了：周瑜这是以公事为理由，让诸葛亮接受造箭的任务，

以此陷害他。

带着你的体会读读这句话。

过渡话：就是这样品读，你选择哪一句？读一读，说一说。

第2句预设

周瑜为什么要问十天造得好吗？

我明白了：周瑜这是故意刁难诸葛亮。

带着体会读读周瑜的这句话

第4句

周瑜为什么要说军情紧急，可不能开玩笑？

2

带着体会读周瑜话

第4句，

（联系下文，想想周瑜为什么这样说？

周瑜的真正目的。我们都听出来了，那诸葛亮呢？（也听出来了）

虽然听出来了，可是他却是如何说的呢？

他为什么说“只要三天”？

师：诸葛亮为什么能算准三天后有大雾？对此在原著中诸葛亮这

样说（出示课件）为将而不通天文，不识地理，不知奇门，

不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。亮于三日前已算定今日

有大雾，因此敢任三日之限。

师：读了这段话，你能解决刚才的疑问了吗？诸葛亮为什么能算

准三天后有大雾？

师：这就是诸葛亮的（争取让生接上）神机妙算啊!

小结：这样精彩的对话值得我们一读再读，

分角色朗读第二自然段，带着体会，通过读表达出周瑜的言外之

意。

（二）、继续关注人物之间的对话，浏览课文，找出诸葛亮和鲁肃

的几次对话，读一读，问一问，想一想，你又读出了什么？

(生自由读书后交流汇报)

读出了诸葛亮了解鲁肃忠厚守信，特向他借船，读出了诸葛亮算

准了曹操多疑，不敢出兵，利用这点借到了十万支箭。都说知人知面

不知心，可诸葛亮却偏偏知道，对此你想说什么？

3

所以周瑜长叹：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

（三）品味诸葛亮的“笑”字，揣摩揣摩，诸葛亮他在笑谁？笑

什么？

1、预设

（生说到是在笑曹操）师：是的，他太了解曹操了，这是一种嘲

笑。你能带着自己的体会读一读吗？

2、还可能在笑谁？

（生说到是在笑周瑜）师：有道理，这是一种得意的笑。那你也

来读一读吧。

3、（生说到是在笑自己的计谋）师：不错，这是一种自信的笑。

那你就自信地读读吧。