第1课 多彩的季节（教学设计）安徽大学版五年级上册综合实践活动.docx

第1课多彩的季节（教学设计）安徽大学版五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

“第1课多彩的季节”是安徽大学版五年级上册综合实践活动课程的一部分。本节课旨在让学生通过观察、体验和探究不同季节的特点，感受大自然的神奇变化，增强对自然环境的热爱和保护意识。教材内容主要包括四个部分：季节的划分、季节变化的原因、季节特点的观察和记录、以及季节活动的设计。

教学活动设计将围绕教材内容展开，结合学生的实际情况，采用讨论、观察、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的实践能力。同时，课程设计还将注重培养学生的团队合作意识和环保意识，使他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的综合实践活动能力，提升他们的实践探究和团队合作意识。具体目标如下：

1.提升学生对季节变化敏感度，增强观察和记录能力。

2.培养学生的环保意识，关注自然环境的变化。

3.提高学生的实践动手能力，学会设计并实施季节活动。

4.培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。

学习者分析

1.学生在之前的学习中已经掌握了关于自然环境的基本知识，对季节的变化有一定的了解。他们已经能够观察并描述季节的明显特点，例如春天的花开、夏天的炎热、秋天的落叶和冬天的雪花。

2.学生的学习兴趣主要集中在户外活动和自然探索上，他们对于亲身体验季节变化表现出较高的热情。在能力和学习风格上，学生们在观察、实践和团队合作方面表现出较强的能力，他们喜欢通过互动和实践活动来学习新知识。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括对季节变化原因的深入理解，以及如何设计有意义的季节活动。他们可能对一些复杂的概念和原理感到困惑，需要通过实例和实际操作来加深理解。此外，学生可能需要在团队合作中克服沟通和协调的困难，以确保活动的顺利进行。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第1课多彩的季节》这一课的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握季节变化的原因和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些植物种子和观察植物生长的器材，让学生通过实验观察季节对植物生长的影响。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的学习环境中进行合作和探究。

5.实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，例如去公园、山林等地方观察季节变化的自然现象，让学生亲身体验和感受季节的变化。

6.季节活动材料：根据教学内容，准备一些季节活动的材料，例如春天种植的种子、夏天戏水的道具、秋天收获的果实、冬天滑雪的工具等，让学生能够亲自动手参与活动，增强他们的实践能力。

7.环境保护宣传资料：为了培养学生的环保意识，可以准备一些关于环境保护的宣传资料，让学生了解人类活动对季节变化的影响，以及如何保护自然环境。

8.评估工具：准备一些评估工具，例如观察记录表、活动报告表等，以便对学生的学习情况进行监测和评估，确保他们能够达到课程目标。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“多彩的季节”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习季节变化的原因和特点做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习季节变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入季节变化的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的季节划分和特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为季节变化新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解季节变化的原因和特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕季节变化的原因和特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验季节活动的乐趣，提高实践能力。

在季节变化新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩