2024秋七年级数学上册 第2章 有理数及其运算2.3 绝对值 1相反数教案（新版）北师大版.docx

2024秋七年级数学上册第2章有理数及其运算2.3绝对值1相反数教案（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋七年级数学上册第2章有理数及其运算2.3绝对值1相反数教案（新版）北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是绝对值的概念及其运算。教材为北师大版《2024秋七年级数学上册》第2章第3节，具体内容包括：

1.绝对值的定义：一个数的绝对值表示这个数与0的距离，总是非负的。

2.绝对值的性质：

-任何数的绝对值都是非负数。

-0的绝对值是0。

-正数的绝对值是它本身。

-负数的绝对值是它的相反数。

3.绝对值的运算规则：

-两个正数的绝对值相加，结果是它们的和。

-两个负数的绝对值相加，结果是它们的和的绝对值。

-一个正数和一个负数相加，结果是它们的差的绝对值。

4.绝对值的应用：解绝对值方程。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了有理数的概念，包括正数、负数和0，以及相反数的概念。这些知识为本节课学习绝对值打下了基础。在学习了绝对值的性质和运算规则后，学生能够更好地理解和解决实际问题，如购物时找零、测量距离等。同时，绝对值的概念也为后续学习更复杂的数学知识奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和数学交流。

1.逻辑推理：通过学习绝对值的定义和性质，学生能够理解和运用绝对值的运算规则，培养他们的逻辑推理能力。学生需要能够从具体的情境中抽象出绝对值的概念，并运用逻辑推理来解决相关的数学问题。

2.数学建模：学生通过解决实际问题，如购物找零、测量距离等，学会将绝对值的概念应用到实际情境中，培养他们的数学建模能力。学生需要能够将绝对值的概念与实际问题相结合，建立数学模型来解决问题。

3.数学交流：学生在学习过程中需要与他人进行合作和交流，共同探讨绝对值的概念和运算规则。他们需要能够清晰地表达自己的观点和思考，并能够理解他人的想法。通过数学交流，学生能够培养自己的沟通能力和团队合作能力。

学情分析

学生在进入七年级数学学习之前，已经掌握了整数、分数和小数的基本概念，对正数、负数和0有了初步的了解，也掌握了相反数的概念。他们已经能够进行简单的数学运算，如加减乘除等。然而，学生在逻辑推理、数学建模和数学交流等方面还存在不同程度的问题。

1.知识层次：学生在知识层次上存在差异。大部分学生对有理数的基本概念有较好的掌握，但部分学生可能对一些概念的理解不够深入，例如绝对值的定义和性质。此外，学生对绝对值的运算规则的了解也各不相同，部分学生可能对一些运算规则的应用存在困惑。

2.能力层次：学生在能力层次上也存在差异。大部分学生能够完成基本的数学运算，但部分学生在解决实际问题时，可能缺乏将数学知识应用到实际情境中的能力。此外，学生的逻辑推理能力也各不相同，部分学生在解决复杂问题时可能缺乏有效的推理方法。

3.素质层次：学生在素质层次上也存在差异。大部分学生对数学学习有一定的兴趣，但部分学生可能对数学学习缺乏动力和积极性。学生的学习习惯也各不相同，部分学生可能缺乏良好的学习习惯和时间管理能力。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能缺乏专注力和自律性，容易分心和拖延。这些行为习惯可能会影响学生在课堂上的学习效果和作业的完成质量。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，如投影仪和计算机，用于展示教学内容和进行互动教学。教师和学生使用的计算器，用于进行数学运算和验证。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试，以及学生提交作业和参与讨论。

3.信息化资源：北师大版《2024秋七年级数学上册》教材和相关教学辅导书籍，提供详细的教学内容和练习题。在线教学资源库，提供相关的教学视频、动画和案例分析等。

4.教学手段：

-互动讨论：通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的交流和思考。

-案例分析：通过分析具体的案例，让学生理解绝对值的概念和应用。

-练习题：提供不同难度的练习题，让学生巩固所学的知识和技能。

-反馈与评价：通过学生的作业和测试，及时给予反馈和评价，帮助学生改进和提高。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解绝对值的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习绝对值内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确绝对值教学目标和绝对值重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保绝对值教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习绝对值的积极性。

（二）课堂导入（预计用时