文学课程互联网模块化”教学模式应用研究.pdf

2022年第1期中国教育信息化No.1,2022

（总第508期）TheChineseJournalofICTinEducation（GeneralNo.508）

文学课程“互联网+模块化”教学模式应用研究

范雨

（长春电子科技学院文化传媒学院，吉林长春130114）

新文科建设的开展，对文科人才的培养提出了新要求，文科专业需与现代化技术结

摘要：

合，培养跨学科的通识应用型人才。文章对文学课程中“互联网+模块化”教学模式进行了梳理，

尝试结合互联网应用技术建立以学生为中心的文科课堂教学模式，并通过问卷调查法，以两个

教学班为观察对象，对教学效果进行调查与分析。结果表明，该教学模式应用于文科课程中，在

提高学生学习主动性、激发学生正向课堂行为、提升学生学习效果、培养学生文学专业知识与应

用技能灵活运用能力等方面效果显著。对“互联网+模块化”教学模式的梳理与应用，能够为培养

具有通识型、创新应用型能力的新文科人才提供新路径。

新文科；互联网；模块化；文学课程

关键词：+

（）

中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454202201-0122-07

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随着“高质量教育体系建设”政策的提出，

文科教育如何创新发展成为近年来高等教育一、“互联网+模块化”教学模式的提出

改革的重要课题。新文科建设的开展，也成为

近年来教育界探讨的热门话题。传统文科体系关于模块化教学，是最初流行于欧美等国的

建设已经十分成熟，但其在应用型人才培养及职业教育教学模式，从教学方法上目前分为两种

适应市场新人才需求方面依然存在一定的问类型：一是CBE模式，指以培养学生职业能力为

题。近年来，随着我国互联网技术方面的飞速主的模块化教学模式。该模式最初由加拿大创

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发展，在“互联网+”模式下催生出众多新兴职立，后在北美等国家和地区推广开来。CBE模

业与领域，文科专业在人才培养上也需与时俱式以具体职业岗位为基础，将与岗位相匹配的职

进。在众多文科课程中，文学课程与语言类、写业能力需求分解为学习任务，通过理论与实践教

作类等课程略有差异，其工具性特征不明显，不学的结合，完成学生职业能力的培养。二是MES

注重技能培养，更注重精神素养方面的能力培模式，指以培养学生职业技能为主的模块化教学

养。所以，文学课程如何适应新文科人才培养模式。该模式由国际劳工组织首先提出，偏向于

的需求是本文研究的重点。“互联网+模块化”现场教学和实习实训的教学形式，以学生掌握实