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江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理第二单元单元活动——分析判断气候类型教案鲁教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是分析判断气候类型。该部分内容主要涉及气候类型的划分标准、世界主要气候类型的特征及分布等。通过本节课的学习,学生将能够理解不同气候类型的形成原因,掌握判断气候类型的方法,并能够运用所学知识分析实际问题。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在初中阶段已经学习了天气和气候的基本概念,对气候有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上,进一步深入探讨气候类型的划分和判断方法。通过分析不同气候类型的特征和分布,学生将能够将理论知识与实际相结合,提高对气候现象的理解和判断能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养,主要包括地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。通过分析判断气候类型的实践活动,学生将提高对地理现象的观察和理解能力,培养运用地理知识解决实际问题的思维能力,并能够将所学知识运用到现实生活中,提升地理实践能力。通过本节课的学习,学生将能够更好地理解气候类型的形成和分布规律,提高对地理环境的认知水平。
教学难点与重点
1.教学重点:
本节课的核心内容是气候类型的划分标准及其判断方法。具体重点内容包括:
(1)气候类型的划分标准:学生需要掌握热带、温带、寒带气候的划分依据,如纬度位置、海陆位置等。
(2)世界主要气候类型的特征及分布:学生需要了解热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、地中海式气候、寒带气候、高原山地气候等气候类型的特征及其分布规律。
2.教学难点:
本节课的难点内容主要是气候类型的判断方法以及实际问题分析。具体难点内容包括:
(1)气候类型的判断方法:学生需要学会根据气温、降水等气候要素的变化规律,准确判断所属气候类型。
(2)实际问题分析:学生需要能够运用所学气候知识,分析并解决实际问题,如气候变化对人类活动的影响、气候资源利用等。
针对以上重点和难点,教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调,采用生动形象的教学手段,如地图、图片、实例等,帮助学生理解和掌握气候类型的划分和判断方法,并鼓励学生开展实践活动,提高运用地理知识解决实际问题的能力。同时,教师应关注学生的学习进度,及时解答学生疑问,指导学生突破学习难点。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体投影仪和屏幕
-地球仪
-气候类型图册
-笔记本电脑和投影仪
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台
3.信息化资源:
-相关的在线气候类型学习资料和视频
-气候类型判断的互动软件或应用程序
4.教学手段:
-小组讨论
-案例分析
-地理信息系统(GIS)演示
-课堂问答和互动
四、教学资源
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕气候类型的划分和判断方法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解气候类型的划分和判断方法。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解气候类型的划分和判断方法,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出气候类型的划分和判断方法,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解气候类型的划分和判断方法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、案例分析、地理信息系统(GIS)演示等活动,让学生在实践中掌握气候类型的判断方法。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、案例分析、GIS演示等活动,体验气候类型的判断方法的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解气候类型的划分和判断方法。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握气候类型的判断方法。
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